怎樣精心導入提高生物課堂教學效率

張啊娜

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0013-02

俗話說：“萬事開頭難。”“良好的開端，是成功的一半。”要做好某一件事，開頭是關鍵。生物課堂教學也是如此，巧妙地設計開頭，創設出良好的學習情境，有利于學生更好地進入學習狀態，激發學習興趣，這也是一節課成功與否的關鍵。生物課堂教學就是一門藝術，開場白的好壞直接影響到教學的效率。依據每一節課的教學內容不同，生物課堂導入的方法也因時、因地、因人而異。

一、復習舊知識導入新課

孔子云：“溫故而知新。”通過復習導入新課，這是我在生物課堂教學中最常用，也是最有效的導入方法。在講新課之前，對上一節課所講的內容進行簡單的概括總結一下，既能鞏固舊知識，又能起到承上啟下的作用。例如，我在講授“物質跨膜運輸的實例”時，提出如下問題：（1）之前我們體驗過制備細胞膜的方法，制備細胞膜利用的原理是什么？（2）細胞膜的成分是什么？細胞膜具有什么功能？學生回答后，教師簡單總結。進而提出：外界環境如何與細胞進行物質交換呢，這就需要先來學習“物質跨膜運輸的實例”。由此導入新課。再如，在講授胚胎工程中的《體內受精和早期胚胎發育》一節時，因每節內容復雜而繁瑣，且與必修1和必修2聯系密切，故我會先復習“減數分裂”和“受精作用”過程，比較精子與卵子發生過程的不同，進而進入本節的學習。

二、聯系生活情境導入

生物課堂教學，自然是離不開與生活的聯系。貼近生活的情境導入教學，可以使抽象的知識形象化。例如，我在講授“條件反射與非條件反射”時，先取出一個西紅柿，當著學生們的面大口地吃起來。這時，學生們紛紛露出各種程度的面部表情。課堂變得非常活躍，大家提出各種問題。由此進入新課的學習。再如，在講授“癌細胞的特征”時，我會先讓學生思考問題：為什么癌癥難以治愈？學生根據生活體驗，能夠說出癌細胞易擴散等，所以難以治愈。進而導入“癌細胞特征”的學習。

三、趣味導入

利用一些小游戲、小故事、小實驗導入新課，讓學生在愉悅、歡快的氣氛中學習，這對于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，有著非常顯著的效果。例如，我在講授“性別決定”時，首先播放一則小品，小品中的夫婦，為了生個兒子，到處東躲西藏，連生了仨女娃，丈夫卻把這責任推到媳婦身上，結果媳婦說：“人科學上說了，生男生女，老爺們說了算。”由此引發學生思考問題：生男生女的關鍵取決于什么呢？從而導入新課的學習。

四、開門見山，直接導入

直接導入就是不借助其它材料，教師一進入課堂就直接概述本節的主要內容及教學流程。其優點在于，新課伊始就立意鮮明，使學生立即清楚本節課的學習目標與要求，引起學生思想上的重視。例如，我在講授“細胞核——系統的控制中心”時，就通過這樣導入：我們都知道克隆羊“多利”長得像提供細胞核的母羊，那么細胞核具有什么結構與功能呢？今天我們就來學習“細胞核的結構與功能”。

五、視聽、直觀導入法

在生物課堂教學中利用古詩詞進行導入是非常新穎的，它可以吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，并培養學生觸景生情的思維習慣，讓學生在思想上產生共鳴。例如，我在講授“細胞的衰老和凋亡”一課時，利用多媒體播放一些詩句，讓學生找出與細胞衰老有關的語句。

《回鄉偶記》（賀知章）：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

《代悲白頭翁》（劉希夷）：……年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。……

在這充滿詩情畫意的氛圍中學習，學生不但興趣高漲，而且對“細胞衰老”的特征印象深刻。更使學生明白生物學知識在日常的生活中隨處可見隨處可用。

那么在課堂導入時，應注意哪些問題呢？

1.導入的時間不宜過長，應控制在3—7分鐘內

導入的作用是讓學生集中注意力，提高學習興趣，使學生“愿學，樂學”，從而達到提高課堂有效性的目的。而時間如果過長的話，容易產生繁冗拖沓，影響一節課的進程，并有可能混淆學生的視聽，產生厭倦心理。

2.導入方法的選擇

我們常說“教學無定法”。課堂導入也是如此，應該靈活根據不同教學內容的特點，選擇合適的導入方法。課堂教學的主體是學生，課堂教學的目的是使學生學到知識，只有學生學到了知識，才能說是有效的教學。所以即使同一個教學內容，也要根據不同班級學生的特點進行選擇。比如沉穩型的班級和活躍型，不同年代不同年齡學生的特點，以及學生的知識儲備和生活經驗不同，導入的方法也要跟著改變。

3.導入語言要有藝術性

要想在新課開始就能扣動學生心弦，拓展學生的想象思維，想像磁鐵一樣牢牢把學生吸引，這還需要講究導入語言的藝術性。而語言藝術的前提是：科學性、準確性。如果導入的目的是創設情境，這就需要語言有感染力和吸引力；而如果是借助直觀演示或者動手操作來導入時，語言就要通俗易懂；如果采用設置懸念的方法導入，語言應該是發人深思的。

總之，興趣是最好的老師，興趣是求知欲的起點，導入的目的就是讓學生產生學習興趣。總而言之，課堂導入的方法多種多樣，新穎、生動的導入可以點燃學生思維的火花，激發學生的思維想象，師生間產生共鳴，使師生進入到教學的最佳狀態。讓精彩巧妙的導入成為課堂教學的一門藝術，來提高課堂教學的有效性。

（責任編輯 曾 卉）