促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語認(rèn)讀方法之淺見

張綱德

讀是小學(xué)階段的基礎(chǔ)，認(rèn)讀能力的提高既有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，在低年級(jí)起始階段就要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語認(rèn)讀能力，在課內(nèi)課外，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，應(yīng)將“認(rèn)讀教學(xué)”進(jìn)行到底，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力而服務(wù)。那么在具體的教學(xué)中，應(yīng)該如何做，才能更好地提高農(nóng)村小學(xué)生的英語認(rèn)讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、加強(qiáng)拼讀教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)讀

英語拼讀法教學(xué)主要是針對(duì)英語單詞，是一種非常管用教學(xué)方法，也是一種有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)上強(qiáng)調(diào)詞形與發(fā)音之間的關(guān)系，重點(diǎn)教授字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則及如何運(yùn)用這些規(guī)則，能幫助學(xué)生掌握單詞拼讀策略，有利于提高學(xué)生的拼讀技能，促進(jìn)認(rèn)讀。

在實(shí)際教學(xué)中，要緊緊抓住26個(gè)字母，從名稱音開始，進(jìn)行有的放矢地拼讀教學(xué)；同時(shí)我們也根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)教授了一些字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，通過這種策略，讓學(xué)生掌握了字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則后，學(xué)生的認(rèn)讀能力就會(huì)有較大程度的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以采用了先易后難、先下后上和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，即在拼讀教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)了“字母發(fā)音—字母組合發(fā)音—單詞讀音—句子的語音語調(diào)”的認(rèn)讀模式。拼讀教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的認(rèn)讀能力，最終目的才是幫助他們迅速達(dá)到初級(jí)閱讀水平。

二、加強(qiáng)書寫教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)讀

長期以來，由于英語書寫教學(xué)未受到足夠的重視，特別是小學(xué)階段，以致造成很多學(xué)生書寫水平不高甚至錯(cuò)誤。其根本原因是書寫習(xí)慣太差，主要體現(xiàn)在書寫字跡馬虎潦草、書寫不規(guī)范、無章法、經(jīng)常單詞抄寫有錯(cuò)、添、漏字母的現(xiàn)象等方面。針對(duì)這些現(xiàn)象，個(gè)人淺見是：

1.正確理解英語書寫與認(rèn)讀的關(guān)系。英語是一門語言，其工具性是最基本最主要的性質(zhì)，換言之就是用來交流的工具。而對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，認(rèn)讀是基礎(chǔ)，認(rèn)讀沒有掌握好，聽說能力提高就猶如水中撈月。讀是第一位的，寫是第二位的，如果不會(huì)讀，只會(huì)寫，那么學(xué)生對(duì)綜合語言運(yùn)用能力的提高毫無作用的。因此個(gè)人認(rèn)為，寫是為認(rèn)讀服務(wù)的，即以書寫促進(jìn)認(rèn)讀。

2.找準(zhǔn)學(xué)生在書寫過程常犯的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的書寫，反而會(huì)給認(rèn)讀帶來負(fù)面影響。所以作為英語教師一定要找準(zhǔn)學(xué)生在書寫過程常犯的錯(cuò)誤。找出錯(cuò)誤以后給予正面引導(dǎo)，既要嚴(yán)格又要多鼓勵(lì)。長期堅(jiān)持，必然奏效。

3.書寫教學(xué)的基本策略。教學(xué)策略是教學(xué)方法的指導(dǎo)。因此書寫的教學(xué)策略是非常重要的。那么書寫促進(jìn)認(rèn)讀的教學(xué)策略有哪些呢？

一是教師要以身作則，率先垂范。二是注意書寫教學(xué)的循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，持之以恒。三是堅(jiān)持及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，多運(yùn)用一些鼓勵(lì)性語言，盡量不用讓學(xué)生喪失信心的評(píng)價(jià)。四是要千方百計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的主動(dòng)性和積極性。

一言以蔽之，認(rèn)讀是目的，書寫是認(rèn)讀的一個(gè)手段。首先，從嚴(yán)入手、從規(guī)范抓起。其次，樹立信心、及時(shí)表揚(yáng)。最后，趣味活動(dòng)，推動(dòng)書寫，從而強(qiáng)化認(rèn)讀。

三、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，加強(qiáng)認(rèn)讀

英語聽力是一項(xiàng)綜合語言技能。針對(duì)學(xué)生英語聽力水平難以提高的問題，應(yīng)該分析它與其他三項(xiàng)基本技能的緊密關(guān)系。其中，口語的提高與聽力最為直接，認(rèn)讀能力也是與聽力息息相關(guān)的，而認(rèn)讀的訓(xùn)練則可以間接地促進(jìn)聽力理解的進(jìn)步。因此要重視聽力訓(xùn)練，基本做法一是用步步高點(diǎn)讀機(jī)下載專用原聲聽力題目進(jìn)行有的放矢地訓(xùn)練，二是利用網(wǎng)絡(luò)下載淺顯的英語動(dòng)畫片讓學(xué)生觀看。這些訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的聽力理解與聽力判斷是非常有益的。

四、開展有益活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)讀

認(rèn)讀能力的提高不是單一的，它可以通過多種形式來實(shí)現(xiàn)提高之目的。而有益活動(dòng)，不但是是課堂學(xué)習(xí)的輔助形式，更是提高認(rèn)讀能力的有效途徑。例如在2015年4月16日舉行了全校“第一屆英語書法比賽”活動(dòng)。參加年級(jí)從三年級(jí)到六年級(jí)，共有42名選手角逐獎(jiǎng)項(xiàng)。通過活動(dòng)，提高了同學(xué)們對(duì)英語書法的重視程度，提高了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也提高了同學(xué)們的認(rèn)讀能力。

五、結(jié)合新舊知識(shí)，鞏固認(rèn)讀

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”可見鞏固舊知識(shí)的重要性。記憶是以識(shí)記，保持，再認(rèn)和回憶的方式對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。因此，在教完識(shí)記語言知識(shí)后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行保持，再認(rèn)和回憶。完成這一過程的最好方法便是重復(fù)，即反復(fù)練習(xí)。

在課堂教學(xué)中，非常注意前后內(nèi)容的銜接、連貫，注意從舊知識(shí)中引出新知識(shí)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)適時(shí)復(fù)習(xí)舊內(nèi)容。如此新中有舊，舊中有新，讓學(xué)過的知識(shí)不斷地復(fù)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，既有助于學(xué)生自然習(xí)得新知，又使他們的語言知識(shí)像滾雪球一樣不斷增多，從而起到鞏固認(rèn)讀的作用。

六、密切聯(lián)系生活，優(yōu)化認(rèn)讀

個(gè)人認(rèn)為提高認(rèn)讀與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語如果離開了生活，就失去了生活體驗(yàn)和情感，學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得枯燥乏味。作為英語科教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力使語言生活化，課堂生活化。英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂。基本做法是：

1.營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生購買點(diǎn)讀機(jī)，使其語音從啟蒙階段就做到音準(zhǔn)、音正。

3.多鼓勵(lì)看一看淺顯的英語故事視頻。

這些生活化的英語環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)語言、提高認(rèn)讀能力是非常有幫助的，可以大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

一言以蔽之，要提高學(xué)生的英語認(rèn)讀能力，重點(diǎn)是在詞匯和句型的學(xué)習(xí)中就要做到音、形、義的結(jié)合，并采用多形式、多途徑的教學(xué)策略，如此持之以恒，就會(huì)收到事半功倍的效果。在今后的教學(xué)中上下求索，奮力探討，為提高學(xué)生英語認(rèn)讀能力夯下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。