《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)中的探究指引

肖兵香

以往在教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，我總是以馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會人與人之間關(guān)系的論述為依據(jù)，總以為在資本主義社會里，人與人之間是“純粹的金錢關(guān)系”，“除了赤裸裸的利益關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交系，就再也沒別的關(guān)系。”因此，課文中的夫妻情、兄弟情、母子情這些人之常情都被金錢關(guān)系而取代。分析文中的人物，除了涉世未深的“若瑟夫”還保留著最初的“善良”，其他的人物都是自私、冷酷、虛偽和唯利是圖。每次上完這一課，感覺到我的學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育。但教學(xué)反思時，我總覺得文中的人物形象不夠真實，而且也有學(xué)生對人物形象提出質(zhì)疑。

這一次，為了體現(xiàn)學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)的探究學(xué)習(xí)，我把人物分析的內(nèi)容交給了學(xué)生。

探究學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，并開展試驗、調(diào)查等探索活動，獲得知識、技能、發(fā)展情感、態(tài)度，探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)中，在分析“菲利普”“于勒”及“二姐夫”三個人物時，分別提出疑問，自以為這樣更能全面理解人物形象。

問題一：菲利普真的對自己的親弟弟怎樣

通過讀課文，同學(xué)們自主探究很快找到了答案：菲利普自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情。

教師點撥：菲利普對自己的親弟弟有沒有兄弟情？同學(xué)通過探究、合作討論，找出以下內(nèi)容：①“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，讓于勒“大大”占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)。如果沒有兄弟情，于勒是不可能占用的。②“（我們家）并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了”，“我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買十五個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。”文章多次渲染菲利普一家拮據(jù)的生活，把于勒打發(fā)到美洲去是被迫無奈。③后來他們遇到了無臉歸來的窮困潦倒的于勒，他們不敢相認(rèn)，因為一旦相認(rèn)不僅希望會破裂，還要回到以前的境地，生活也許將會更加艱難，而且二女兒好不容易得來的婚姻很有可能被扼殺。

由此可見菲利普并不是那么冷酷，是有兄弟情的。即使不相認(rèn)，也是被迫無奈的。

問題二：于勒是個怎樣的人

通過自主探究，學(xué)生很快能找到這些答案：以前，于勒是“全家的恐怖”，稱作“壞蛋”“流氓”“無賴”。在船上遇到“窮水手于勒”時，又稱他為“賊”“討飯的”“流氓”。從感情色彩上說，這些都是貶義詞。

教師點撥：于勒真的是“無賴”“流氓”嗎？課堂上學(xué)生繼續(xù)探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生找出答案。①從船長的話：“不過他（于勒）不愿回到他們（菲利普一家）身邊，因為他欠了他們的錢”中可見于勒知道自己錯了，愧對哥哥一家；②“（于勒）不久就寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。”“兩年后又接到第二封信，信上說：‘親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去做長期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財就會回哈弗爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快樂地過日子。”于勒發(fā)財時，不忘自己的親哥哥，希望能夠補償菲利普的損失，還要用自己所賺的錢讓哥哥一家“快樂地過生活”。由此可見，于勒是個知恩圖報的人。③通過進一步的探究，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，于勒再次貧窮時，沒有回到哥哥那里，實際上是不愿拖累哥哥一家。更有甚者認(rèn)為：在船上，于勒已經(jīng)認(rèn)出了菲利普一家，沒有相認(rèn)，是無顏面對哥嫂，滿懷愧疚之心。足以證明于勒是個明事理的人。

探究證明：于勒不僅不是無賴，還是個有情有義的人。窮的時候不想連累哥哥，富的時候希望救濟哥哥。

問題三：二姐夫真的是因為錢看上了“我的二姐”么

課本上這樣寫道：“我總以為這個青年之所以不再遲疑而下定決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒的信。”固然，錢是最主要的原因，但二姐夫是“看中的二姐的人”，雖然沒有什么錢，但“誠實可靠”。而且，同樣是姐姐，“二姐夫”為何沒有看上“大姐”呢？可見，二姐夫和二姐之間的除了金錢外，還有真的愛情。

誠然，語文教育應(yīng)重視熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德風(fēng)尚。這篇文章主題主要揭示歐洲社會一部分人的貪婪和強烈的拜金欲望這種現(xiàn)象，以及在這個社會中異化的人和人的關(guān)系。教授這篇課文，首先要遵照這個原則。要讓同學(xué)明白：《我的叔叔于勒》充分展現(xiàn)了菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的態(tài)度，表現(xiàn)了世態(tài)的炎涼，揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

同時，語文教育的特點要求語文教學(xué)“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”教學(xué)《我的叔叔于勒》，通過課堂教學(xué)中的創(chuàng)新提問，同學(xué)們通過探究、合作、討論找出資本主義社會里“菲利普夫婦”這些小人物的無奈與辛酸，在虛偽的人際關(guān)系中還有一點真情。并得出這樣的結(jié)論：人的情感是最豐富的，人與人之間的關(guān)系也是最復(fù)雜的，只有全面的、從多個角度刻畫人物，才能更好更全面地把握人物的性格特點，塑造一個真實的社會人。

作者單位：湖北荊門鐘祥市蘭臺中學(xué)。