提高寫作能力之淺析

肖青

摘 要 指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是語文教學(xué)的重要任務(wù)。作文成績的好壞，跟教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改理念，注重學(xué)生寫作方法和技能的提高。在此，筆者談?wù)劜捎眉?lì)法、實(shí)踐法、觀察法等來提高學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞 激勵(lì)法 實(shí)踐法 觀察法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0060-02

現(xiàn)今初中學(xué)生作文水平普遍低下，害怕寫作文、寫不好文章、寫不下去或?qū)懙臎]色彩是普遍存在的現(xiàn)象。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中要認(rèn)真研究學(xué)生出現(xiàn)的癥結(jié)所在，當(dāng)好學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何引導(dǎo)學(xué)生提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢？

一、采取有效措施讓學(xué)生積極寫作

采用積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方法鼓勵(lì)。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評(píng)語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到，一個(gè)不會(huì)寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級(jí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識(shí)地找些有懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語，使學(xué)生通過教師的評(píng)語去重新認(rèn)識(shí)自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、讓學(xué)生得到實(shí)際鍛煉以提高其寫作水平

讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的方式來提高寫作方法比較好。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感。可以說，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作起來是一定會(huì)感興趣的。諸如此類的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

三、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時(shí)留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉，是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受，也才能寫出動(dòng)人的文章來。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，對(duì)于山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生而言，他們的視野狹窄，覺得難于找到作文材料，因而他們也就無法再喜歡寫作文，對(duì)于這個(gè)難題，我個(gè)人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從他們自己身邊的生活中來觀察積累。他們對(duì)于外面的世界不了解、對(duì)于新聞時(shí)事不了解，但是他們對(duì)于他們身邊的事情很了解，而我們的作文并不是一定要寫外面的世界、外面發(fā)生的新聞時(shí)事，我們自己身邊所的發(fā)生的事件用心寫出來也同樣精彩，也同樣可以寫出我們山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生自己的特色作文。當(dāng)然，這就需要我們老師多花一定的時(shí)間、精力來對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行觀察的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活中發(fā)生的事情。這樣一來，學(xué)生就會(huì)逐漸地收集和整理出自己的材料，最終形成自己獨(dú)立的材料庫，也就為以后的作文積累了素材基礎(chǔ)。其次是我們老師要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一下新聞時(shí)事，可以組織他們看一看每晚的《新聞聯(lián)播》，再學(xué)生上信息技術(shù)課的時(shí)候，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解一下外面的世界，若你看了，有點(diǎn)什么感悟或者想法，就要要求學(xué)生馬上用筆記本記下來，方便以后寫作用到。這樣，就可以不斷地彌補(bǔ)我們收集材料難這個(gè)難題了。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀摩

引導(dǎo)學(xué)生觀摩范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長處。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說：“熟記唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不會(huì)作文也會(huì)說”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì)作文的道理呢？對(duì)于學(xué)生的接觸面狹窄的難題，我認(rèn)為除了幫助學(xué)生解決材料之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生把自己的思路盡量打開，要引導(dǎo)學(xué)生改變作文就是語文課的作業(yè)這個(gè)觀念，要通過我們的教學(xué)，讓學(xué)生明白：作文它來源于生活，生活中所發(fā)生的事情，其實(shí)把它述與文字的形式，就是作文，解開作文的謎團(tuán)，揭開作文的神秘面紗，還原作文的生活本質(zhì)。讓學(xué)生明白作文其實(shí)就是生活的一部分。

我們平時(shí)在教學(xué)學(xué)生作文寫作知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重給予學(xué)生一定的美文欣賞，當(dāng)然這美文的欣賞并不只是單純的聽、看、讀，而更重要的是分析學(xué)習(xí)人家的成功之處，這時(shí)就要我們教師適度的引導(dǎo)了，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)人家的構(gòu)思、組織材料的能力。當(dāng)然，平時(shí)還應(yīng)布置一定的中外名著讓學(xué)生在平時(shí)下去讀一讀，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，又可以讓學(xué)生學(xué)到一些課本上所學(xué)不到知識(shí)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”筆者相信，長期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

（責(zé)任編輯 全 玲）