關于甘肅藏區普通高中構建和諧校園的思考

摘要： 本文對甘肅藏區普通高中在構建和諧校園過程中存在的主要問題進行了剖析，并給出了相應的對策：進一步加強和改進德育工作，建設特色化校園文化，培養建立高素質的師資隊伍，創新學生管理工作的內容和方法，加快甘肅藏區高中硬件設施建設，建立科學高效的學校治理結構。

關鍵詞：和諧校園 ? ?問題 ? ? 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.198

教育是最大的民生，教育是最基礎的政治，甘肅藏區普通高中和諧校園建設不僅關系到學校的改革和發展，還關系到甘肅藏區各族人民的民生和社會的長治久安。甘肅藏區普通高中構建和諧校園過程中遇到的一系列特殊的新情況和新問題，要求我們進行深入的思考。

一、甘肅藏區普通高中構建和諧校園過程中存在的主要問題

1.德育教育的實踐性需進一步加強。甘肅藏區高中結合當地實際情況，開展了愛國主義教育、社會主義教育、法制教育、民族團結教育、甘肅藏區新舊歷史對比教育、平安校園建設等一系列具有針對性的教育活動，增強了師生的國家意識、法律意識、團結意識和感恩意識。但是上述各項德育教育內容往往以“教育活動”“教育月”“儀式”“報告”等“風暴”形式來開展，是與學校維穩形勢相聯系的“補課式”的教育。這些教育活動具有很強的針對性和速效性，但系統性、規律性、長效性和實踐性還需進一步加強。

2.普通高中發展基礎薄弱、發展不平衡與社會期望之間的矛盾突出。甘肅藏區社會經濟發展水平滯后，造成普通高中發展基礎薄弱和發展不平衡。隨著生活水平的提高，越來越重視子女的教育問題，渴望能享受到優質的高中教育。面對甘肅藏區普通高中優質教育資源供給短缺的現狀，有條件的家長不得不帶孩子到外地擇校借讀，造成當地優質生源的流失。而當地也出現基礎好點的學校大班額現象無法遏制，有的學校又出現生源不足的現象。

3.素質教育難以全面落實。甘肅藏區普通高中學校和全省所有的普通高中一樣在高考的平臺上比拼教學質量的高低，甘肅藏區普通高中畢業生和全省所有高中畢業生一起在高考的平臺上競爭進入大學學習的機會，這是個怎么也繞不過去的事實。所以從某個角度講，甘肅藏區普通高中承受著更大的提高高考升學率的壓力。實事求是地講，甘肅藏區普通高中還存在著對與高考沒有直接關系的課程重視不夠，音體美課程開設不全或課時不足，研究性學習課程實施水平低等問題。如何追求素質教育與應試教育的統一，實現新課程與新高考的有效對接，需要進行進一步的探索。

4.民主平等的新型師生關系還沒有真正建立。新課程理念背后有一個不可否認的民主平等的師生關系假設，換言之，如果不能建立民主平等的新型師生關系，新課程就難以從實質上推進。陳舊的傳統觀念不利于培養學生自主、合作、探究學習的能力，制約著高效課堂的建立。同時隨著學生民主意識、平等意識、法律意識的不斷增強，教師會覺得學生不尊重老師，師生之間距離拉大，師生之間發生不愉快的現象在增多。另外，甘肅藏區普通高中教育的后進局面讓學生和家長有諸多不滿意的地方，也影響著民主平等的新型師生關系的建立。

二、甘肅藏區普通高中構建和諧校園的主要對策

和諧校園應該是一個安定有序、團結友愛、協調高效、公正公平、充滿活力的校園，為師生的身心健康和全面發展提供良好的環境。甘肅藏區普通高中構建和諧校園是一項系統工程，在宏觀方面要爭取黨委政府和有關部門的大力支持，在學校層面應該進一步理清辦學思路，努力探索符合甘肅藏區實際的特色化發展路子，實現跨越式發展與穩定和諧兩大目標。

1.進一步加強和改進德育工作。要進一步改變德育工作方式，不僅要注重德育說教，更要注重德育實踐;不僅要重視行為禮儀常規的培養，更要重視世界觀、價值觀、人生觀的培養。要鼓勵甘肅藏區普通高中結合實際開發德育地方教材或校本教材，開設德育校本課程，增強德育工作的前瞻性、系統性、課程性和長效性，打牢師生的思想基礎，增強維護校園穩定和諧的自覺性。

2.建設特色化校園文化。自古以來，甘肅藏區多民族共同生活，佛教、伊斯蘭教、道教、基督教等多宗教并存，藏文化、儒家文化、伊斯蘭文化等多元文化“和而不同”，不同文化之間相互交流和融合。各族人民生活習俗和價值觀念雖然具有多樣性，但都互相尊重、互相團結、相互包容。校園文化建設是一個學校隱性課程實施的主要途徑之一，要充分發揮校園文化的育人功能。甘肅藏區普通高中在校園文化建設中要很好地吸收以上優秀的本土主流文化精髓，要始終唱響愛國主義和民族團結的主旋律。要豐富校園文化建設陣地和校園文化建設載體，應充分發揮學校群團組織的作用，豐富師生校園文化生活，積極搭建與當地民族類高中師生交流溝通學習的平臺，使各族師生在學習生活工作中共同感受到民族團結的幸福，感受到祖國大家庭的溫暖。

3.培養建立高素質的師資隊伍。教育大計，教師為本，要實現甘肅藏區普通高中學校的跨越式發展，就必須培養建立一支高素質的教師隊伍。制定優惠政策，吸引和鼓勵優秀人才和優秀大學畢業生到甘肅藏區普通高中任教，以解決師資數量不足和質量不高的問題。同時要注意師資隊伍的專業結構、年齡結構、學歷結構、民族結構、來源地結構的合理性。另外，要加強教師的進修培訓，使教師隊伍的學歷層次不斷提高，專業成長更加迅速，更加熟悉甘肅藏區的風土人情，樹立正確的教師觀和學生觀，積極建立民主平等的新型師生關系。

4.進一步創新學生管理工作的內容和方法。針對變化了的學生情況，要進一步創新學生管理的內容和方法。爭取進一步擴大國家助學金的資助面，建立對家庭經濟特別困難學生和社會弱勢群體家庭學生的政府、學校、社會聯合資助機制。開展學生心理輔導工作，做好家校溝通。要建立對性格偏激學生、心理不健康學生、學習困難學生的幫扶成長機制。建立更加科學合理的學生成長激勵機制。

5.加快甘肅藏區高中硬件設施建設。甘肅藏區高中學校硬件設施建設的滯后已經成為制約甘肅藏區基礎教育體系進一步發展的瓶頸。我們要千方百計爭取加大對甘肅高中教育的扶持和照顧，加強規劃指導，加大資金投入和項目支持。用剛性指標推動甘肅藏區高中學校硬件建設，為甘肅藏區高中教育跨越式發展提供堅實的物質保障。

6.建立科學高效的學校治理結構。通過探索，建立符合當地實際的現代現代學校制度，保證甘肅藏區高中正確的辦學方向，促進學校的依法管理、民主管理和科學管理。既要充分發揮黨組織的堅強政治堡壘作用，又要發揮校長的管理核心作用。要進一步明確議事程序和規則，設置明確的層級管理權限和科學的權力運行流程。從領導體制和管理體制上最大可能地保證優化配置學校各項資源，最大限度調動每一個教職工的主動性和積極性，為學校科學發展注入活力。

本文為該文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題GS[2013]GHB1059成果之一）。

作者簡介：

丁恒杰，男，1970年出生，高級教師，副校長。已在省級以上學術刊物發表論文20多篇。