淺議語用學(xué)中的指示和照應(yīng)

高瓊瓊 李哲

【摘要】指示語的研究一直是語用學(xué)的一個重要議題。幾十年來，人們對劃分指示和照應(yīng)等語用術(shù)語仍然存在著問題。本文根據(jù)Levinson所著《語用學(xué)》中對指示的描述，以分析含有指示語的英文例句為主，從語用學(xué)角度對指示和照應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】指示 照應(yīng) 語用學(xué) 分析

一、概述

近幾十年來，人們對語義特征和語言單位進(jìn)行了不斷的研究，隨之，指示詞語及其指稱功能逐漸被語義語用學(xué)家所探究，并成為當(dāng)今語用學(xué)研究的一個重要課題。從狹義的角度講，語用學(xué)就是指示語研究。最初，指示代詞是最基礎(chǔ)的語言指示詞語，它最基本的功能是照應(yīng)功能和指示功能，因此，要研究指示功能，首先就要區(qū)分清楚照應(yīng)和指示。本文根據(jù)Levinson所著《語用學(xué)》中對指示的描述，以分析含有指示語的英文例句為主，從語用學(xué)角度對指示和照應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行分析。

二、指示語和指示功能

1.指示語的分類。提到指示語，我們聯(lián)想最多的就是指示代詞。但是指示語不僅包括指示代詞，它還包括時(shí)態(tài)，某些情態(tài)助動詞，物主代詞，人稱代詞，地點(diǎn)副詞，時(shí)間副詞，某些稱謂和能夠顯示事物和人社會關(guān)系或社會地位的詞語結(jié)構(gòu)。指示是指指示語在話語篇章中所發(fā)揮的指稱作用。指示系統(tǒng)以自我為中心，在交流過程中，總是以說話人所處的時(shí)間，地點(diǎn)，說話者的語篇，說話者的社會地位以及說話者自身為中心。因此指示語可劃分為五類：

（a）人稱指示（person deixis）

（b）時(shí)間指示 （time deixis）

（c）地點(diǎn)指示 （place deixis）

（d）話語/語篇指示 （discourse/text deixis）

（e）社交指示 （social deixis）

例如（1）You， stand up！

（2）I will go to Singapore tomorrow.

（3）I lived here ten years ago.

（4）That was a fantastic story I have ever heard.

（5）Your Grace/Your Majesty/Your Highness

2.指示語的指示功能。在語用學(xué)中，指示語肩負(fù)著語用功能。Levinson將指示語的功能概括如下：

A.指示：1.姿勢用法

2.象征用法

B.非指示：3.照應(yīng)用法

4.非照應(yīng)用法

以下例子（6）（7）（8）（9）指示語分別為姿勢用法，象征用法，照應(yīng)用法，非照應(yīng)用法。

（6）Please put the box here， not there.

（7）This town is beautiful.

（8）Lucy came in and she closed the door.

（9）I did this and that.

3.指示語的姿勢用法和象征用法。指示語的不同用法在Levinson在他的著作《語用學(xué)》中有過具體描述，并且書中還對指示和照應(yīng)進(jìn)行了區(qū)分。姿勢用法和象征用法是他區(qū)分的指示功能中的第一部分。在有指示語的語言進(jìn)行中，姿勢用法是和具有言語特征（例如一個眼神，聲音的大小，肢體語言等）共同使用的，聽話者一定是直接根據(jù)語言行為發(fā)生的情景以及自身所看到的或者所聽到的感知而對指示語進(jìn)行解碼分析。和姿勢用法不同的是，指示語在擔(dān)任象征用法的指示功能時(shí)，對指示語的理解聽話者只需對語篇有一定的情景知識。

例如：

（10）Do not do it now， but now！

（11）What did you say？

（12）This finger hurts.

（13）This town stinks.

例（10）中，now有兩個，只要知道說話人什么時(shí)候說的第二個now，我們就能了解此話的含義了。此句正是通過語言的停頓來指示行動的時(shí)刻點(diǎn)的，即姿勢用法。例（11）What所指代的對象通過動作無論如何也無法表述出來的，只有通過語境才能了解，而聽話人是一定知道自己剛才所說的話的。這種情形就是象征用法了。例（12）想象說話人在說這句話時(shí)，為了讓聽話人明白，會伴隨著伸出手指的動作。不可能在對聽話人講述的時(shí)候，僅僅望著聽話人，而手上卻沒有任何動作，這也是不合情理的，所以這是姿勢用法。例（13）句中this town這個小鎮(zhèn)是很大的地方，說話人無論用什么動作都無法完全涵蓋“這個小鎮(zhèn)”的，通過this 我們也可以知道說話人在說這句話的時(shí)候就在這個城市里，所以通過語境就可以理解這句話了。因此，這是象征用法。

三、指示和照應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系

1.照應(yīng)的分類。在此之前，許多語言學(xué)者認(rèn)為照應(yīng)的指示詞語為代詞，在語篇情境中，有其相呼應(yīng)的先行詞。而現(xiàn)代語言學(xué)家普遍認(rèn)為，照應(yīng)的指示詞語除了代詞，許多其它詞語同樣可以肩負(fù)起照應(yīng)的功能。所以，一般情況下我們認(rèn)為，照應(yīng)是指示語重提先行詞，與先行詞同指，來指示語言外的事物。哈桑和韓禮德依據(jù)人類在解碼言語成分時(shí)信息是如何收回的，曾經(jīng)用圖簡單明了地解釋過照應(yīng)系統(tǒng)：

將此圖對比萊文森的指示語功能分法，我們不難看出，既然指示語的功能分為指示功能和非指示功能，而照應(yīng)又在非指示功能一列，該圖又明確表示照應(yīng)又具備指示功能，所以我們有必要探析一下照應(yīng)和指示的區(qū)別和聯(lián)系。

2.指示和照應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。指示語在行使指示功能的過程中對語境有一定的依賴性，而指示語在行駛文內(nèi)照應(yīng)功能的時(shí)候，因?yàn)檎Z篇中已經(jīng)預(yù)設(shè)了語境對象，所以不需要依賴上下文以外的語境。

（14）Dont play it any longer！

（15）If you continue to smoke， keep trying to break it.

例（14）中“it”所指對象只有根據(jù)語境才能得知，而例（15）中的“it”前文中已經(jīng)提到，即“smoke”這一行為。因此例（14）中的“it”為指示，例（15）為照應(yīng)用法。

指示功能中，指示詞語指稱的對象一般都是話語雙方在語境中所熟知所了解的，它包括虛指和實(shí)指物體。而文內(nèi)照應(yīng)中，指示詞語指稱的對象必須是該事物本身，也就是實(shí)體。

（16）This hat is so cool， and I want to buy it.

（17） A： Thats an ivory.

B： Spell it for me.

例（16）中“it”實(shí)實(shí)在在就是指的是“帽子”這個實(shí)物，而例（17）中“it” 只是指的是單詞 “ivory”，而不是實(shí)物。所以例（16）“it”為照應(yīng)，例（17）則為指示。

因?yàn)檎諔?yīng)功能和指示功能都需要一定的語境條件，所以指示語起照應(yīng)功能，也就是在起指示作用。但當(dāng)指示語起指示作用的時(shí)候，就不一定是照應(yīng)功能了，還必須看是否有預(yù)設(shè)的指稱對象的上下文語境和指稱對象的虛實(shí)。例如：

（18）I was born in Beijing and have lived there ever since.

該句很明顯是一個文內(nèi)照應(yīng)，“there”照應(yīng)的是“Beijing”這一城市的某個地方。“there”表明說該句話的時(shí)候，語話者雙方都不在這個城市。因此該句“there”既是指示又是文內(nèi)照應(yīng)。

綜上所述，指示和照應(yīng)緊密相連，又有所區(qū)分。語境的理解可以千變?nèi)f化，因此用先行詞的出現(xiàn)與否來判斷指示詞語為照應(yīng)功能并不一定成立，也就是說，指示功能的涵蓋比較廣。照應(yīng)功能中的文外照應(yīng)屬于指示功能，而指示又不一定是文外照應(yīng)，因?yàn)檎Z境中指示詞語所指對象必須是實(shí)體。依鄙人之見，指示詞語在指稱時(shí)可分為指示功能，指示和照應(yīng)功能，照應(yīng)功能，非照應(yīng)功能。即使如此，指示和照應(yīng)之間的劃分還是比較模糊的。

四、總結(jié)

指示語的研究一直是語用學(xué)的一個重要議題。幾十年來，人們對劃分指示和照應(yīng)等語用術(shù)語仍然存在著問題。本文通過英文實(shí)例旨在區(qū)分指示和照應(yīng)功能。另外，指示詞語在指稱所起作用的功能分類還需要進(jìn)一步的探究。所以，指示還有很多需要深究的問題，這也會使“指示”這一語用學(xué)知識百家爭鳴，百花齊放。

參考文獻(xiàn)：

[1]何自然，冉永平.新編語用學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，2010. 9.

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