初中思品學科作業的有效性探討

牛曉杰

在所有學科中，思想品德學科有其獨特的“魅力”，那就是它傳授的不僅僅是書本上的知識，給學生的卻是享受一生的道德品質和理想信念。它有心理品質的培養，也有法律知識的普及，還有對中國國情的深刻認識和對世界變化的洞悉。作為思品教師，我深感榮幸，同時，我也深知肩上責任的重大。因為我們的教學目標是培養一批批健康活潑、有社會責任感的祖國棟梁。為此，我們必須認真教學。我認為，我們應該在教學中注意以下幾點，只有這樣才能真正做到作業的有效性。

一、作業設計要注重時政性

時政性是思品學科最具特色的特點，可以說是思品學科的標志性特征。如果我們的思品教學脫離時政性特點，那就沒有跟上時代的步伐，就沒有與時俱進。所以在教學中要跟進時政熱點，作業的設計更應如此。比如，在講九年級“我國負責任大國形象”這個知識點時，我會給學生布置去搜集一些當前體現這個知識的事例，并要求學生在課上進行作業展示。可以做成幻燈片，也可以用圖片來說明。這個作業的布置主要是鍛煉學生的動手能力、搜集整理資料的能力，對學生實踐能力的提高有很大的幫助。這需要學生關注時政熱點，從國內外大事中去找尋事例。我認為這種類型的作業體現了時政性，也就體現出作業的有效。

二、作業設計要體現層次性

按教材的要求和學生的實際能力水平設計分層的作業，讓不同水平的學生去完成不同梯級的作業，可以提高學生的學習成就感，增長自己的能力、培養興趣，真正提高學習效率，減輕學生的負擔。例如，可以做一些社會調查，如傳統端午節來臨時，可以動手包粽子、辦手抄報等，能畫畫的學生可以描繪場景，會作詩的學生可以賦詩一首等，最后大家的作業綜合在一起，既能多了解知識，又能發揮自己的特長。這種體現層次性的作業布置符合因材施教的理念。如九年級特別喜歡國際國內大事的學生，可以設計《新聞視角》手抄報，學生可以自行設計，鍛煉了合作交流能力和分析解決問題的能力。喜歡別的方面的學生就可以展示不同的，而不是千篇一律的作業，這也體現了作業的有效性。

三、作業設計要充滿趣味性

興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍。為此，思品學科的作業設計應體現趣味性。在講八年級如何抵制誘惑這一課時，我提前布置了作業，請學生在課上展示自己的興趣愛好，可以是唱歌、跳舞，也可以是演講、彈琴等。學生在課上會展示自己不同的興趣愛好。學生一聽是這樣的作業，他們很高興地去完成，課上學生積極地展示自己的興趣愛好。我就作以引導，這些正當的愛好我們要堅持，可是生活中也有人的情趣是低俗的。如抽煙喝酒、打麻將等，對待這些低俗情趣，我們就要堅決抵制。這樣的作業設置能更好地為教學內容服務，體現了作業的有效性。

四、設置延伸性作業

思品學科的特性之一是綜合性。也就是我們的思品教學與家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系。如組織學生慰問抗戰老兵。在采訪的過程中去感受當時的歲月，那種愛國主義精神的傳承。親自參與這種社團活動，親身體驗，并在活動后寫下活動反思作為作業，比書本上的說教更直接，更有意義。這種延伸性的課外體驗作業更符合新課程理念，更貼近學生的生活，更能體現作業的有效性。

五、設置有情感體驗的作業

情感體驗和道德實踐是思品學科最重要的道德教育。教師應該創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷和感情，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。我在講九年級“公民基本道德規范”中的明禮誠信時，我布置了這樣的作業：請學生做一件體現“明禮誠信”的事。并記錄下來，有的學生說公交車上給老上讓座，有的學生說跟同學約會見面時準時到達等。其實這種類型的作業能提高學生的道德踐行能力，是一種道德實踐。

總之，初中生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發展特點是思想品德課程設計的基礎，那么我們的思品學科的作業也就應該從學生的生活實際出發，滿足學生發展的需要。要體現作業的有效性，而不是走過程，講花架子，這樣的有效性作業設置需要我們思品教師在教學中摸索前行。我相信，思品教師只要真心教學、一切從學生出發，就會找到很多體現思品學科特色的作業設計。如今我和同仁們會一起努力和踐行著。

編輯 魯翠紅