發展適宜性視角下幼兒教育軟件的設計研究

【摘 要】隨著信息技術的發展，其應用領域也越來越廣泛，而且應用功能也更加細致。例如，信息技術在教育領域的延伸范圍逐漸向早期的幼兒教育擴展。并且伴隨著人們對幼兒教育的重視，越來越多的信息軟件將其研究的核心放在幼兒教育軟件的設計當中。然而，這些軟件的設計缺乏對幼兒教育的全面化理解，因此設計出的幼兒教育軟件與當前的幼兒教育并不配備，基于發展適宜幼兒教育的軟件設計才能與當前幼兒教育的相輔相成。

【關鍵詞】適宜性視角下；幼兒教育；軟件設計

一定程度上講，幼兒教育軟件的設計能夠大大的提升當前的幼兒教育的教學成果，但是由于軟件設計人員過度的注重市場利益，忽略了對幼兒教育的研究，致使研發出的幼兒教育軟件與當下的幼兒教學十分不符，而且不利于幼兒身心健康發展。鑒于此，發展適宜的幼兒教育軟件還需要加強對幼兒教育的深入化了解。

一、發展適宜性視角下幼兒教育軟件的設計特點

1.適宜性

幼兒教育軟件設計發展的標準是適宜，其核心內容可以大致的概括為四個層次：一是幼兒教育軟件應該與幼兒當下的智力發展相符，換言之為幼兒能夠在沒有成人幫助的情況下獨立的進行軟件的操作；二是幼兒教育軟件的設計應與幼兒的成長規律相符；三是幼兒教育的軟件設計要盡可能的“適宜”幼兒當前的成長發展；四是，幼兒教育軟件的設計應該盡量的多元化。

2.趣味性的特點

在幼兒教學的過程中普遍的存在幼兒注意力不足的現象，造成這種現象的主要因素就是幼兒的專注力較差，無法長期性的關注一件事物，而且若是幼兒對所教學的內容不感興趣，那樣幼兒集中注意力的時間會更加的短暫。因此，幼兒教育軟件的設計在適宜的視角下應該具有一定的趣味性，便于吸引幼兒的注意力，讓幼兒沉浸到軟件教學中，主動進行知識的吸收。其次，幼兒教育軟件的設計具有趣味性，也便于幼兒教師的教學，它能夠改善當前的教學氛圍，提升幼兒對知識的求知欲。

3.規范性的特點

發展適宜性視角下幼兒教育軟件的設計應該具有一定的規范性，包括軟件設計技術的規范性，以及軟件設計內容的規范性。軟件技術設計的規范性能夠保障幼兒軟件操作的安全性。這對于幼兒教育軟件的設計者而言，為了使其在適宜性視角下更加的規范需要對軟件設計中的內容進行細致的觀察，使其更加的逼真，在操作上更加的靈活和方便[1]。

二、發展適宜性視角下幼兒教育軟件的設計分析

1.發展適宜性視角下幼兒教育軟件的教學設計分析

發展適宜性視角下幼兒教育軟件的設計首先應該與當下的幼兒教育亦步亦趨，不能脫離或者超過幼兒教育的范圍。因此，需要對幼兒教學進行深層次的分析，明確幼兒教學的教學內容、教學環境、教學目的以及教師的教學策略。在此基礎之上設計幼兒教育軟件的學習目標、學習內容以及操作方式。這樣才能使幼兒教育軟件的設計更加貼合當前的幼兒教學，符合幼兒成長教學的需求。

2.發展適宜性視角下幼兒教育軟件設計游戲要素分析

因為當前的幼兒都處于活潑好動的年齡，對于幼兒教學內容的注意力非常有限，為此，在幼兒教育軟件設計上應該具有一定的趣味性，能激發幼兒的學習興趣，從而讓其主動的認知、探索軟件上的教學內容。為了滿足幼兒教育設計的趣味性，就需要幼兒教育軟件的設計人員在設計的過程中加入一些游戲元素，借此激發幼兒的興趣，但應該注意的是游戲元素的加入應該和幼兒學習內容有緊密的關聯，不能完全的脫離幼兒學習[2]。

3.發展適宜視角下幼兒教育軟件操作技術設計要素分析

幼兒軟件教學的設計最終目的是為企業贏取更多的市場份額，這就需要軟件的設計人員設計出的幼兒教育軟件便于操作又符合幼兒的成長教學。首先，幼兒教育軟件應具有一定的適宜性，能讓幼兒進行自主化的操作，其次，幼兒教育軟件在操作技術上應該有安全保障，切實的保證幼兒操作的人身安全。基于這兩個目標前提下，軟件設計人員再進行幼兒軟件的設計會更加的便利，而且目的性更強。

三、結語

綜上所述，發展適宜視角下幼兒教育軟件操作技術設計，對當前的幼兒教學具有很大的幫助，但是應該在明確當前幼兒教育內容、特點的情況下進行軟件設計，才能使設計的幼兒軟件更加適宜幼兒教學。此外，幼兒教育軟件的設計應該符合幼兒的成長規律而且能夠實現幼兒的自主操作，最為重要的是幼兒教育軟件的設計應適宜幼兒教育的發展，才能使軟件發揮最大的教育功能，更好的服務幼兒教育。

參考文獻：

[1]尚作興，田生偉.多媒體交互幼兒教育軟件的開發與設計[J].中國教育技術裝備，2012，（18）：134-136.

[2]吳文娜.淺談幼兒教育軟件在學前教育中的合理運用[J].中國信息技術教育，2013，（5）：106-107.

作者簡介：

李菊萍（1982.06.04～ ）.籍貫：甘肅武威，職稱：小教一級，大專，研究方向：幼兒教育、學前教育。