淺談聽說能力的訓練在低年級數學教學中的運用

萬志紅

一般說到聽說能力的訓練和培養，人們往往認為這是語文教學的任務；談及數學學習能力，又往往習慣于把它與運算能力、空間想像能力、數學觀察能力、數學記憶能力和數學思維能力聯系在一起。在薪的教學改革中，《數學課程標準》（以下簡稱《標準》）對上述提及的數學學習能力要求甚詳，但對學生聽說能力幾無提及，在數學課堂教學實踐活動中，教師們也往往忽視了對聽說能力的培養。筆者多年來一直從事數學的教學，對此深有感觸。

其實在數學學習活動中，聽、說能力有其特定的內涵，而且它們還是數學課堂學習活動的前提和不可缺的一種學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。因此，聽說能力的訓練和培養，在數學課堂教學（特別是低年級）中應予以重視。

一、加強對學生聽說訓練的意識

（1）善聽是前提。“聽”是取得外界信息的主要手段，是學習的基礎，也是人與人交往中一個人良好修養的重要標志。一個學生如果沒有良好的聽的習慣，極有可能對學生的學習造成障礙。如何讓學生“學會傾聽”？這就要求我們每一個教師能結合低年級學生的年齡特征和心理特點，創設生動有趣的學習情境，讓學生始終保持對所學知識的興趣；要求我們給學生一個具體的、細化的、可操作的聽的要求，教給學生傾聽的方法。

（2）會說是關鍵。我們對學生進行說的培養要循序漸進，逐步提高，不但要考慮學生的年齡特點而且要考慮到知識基礎和認識能力，所以根據小學生的年齡特點和知識基礎，在教學時要讓數學語言生活化，生活情境數學化，密切聯系生活材料，創設情境，以興趣激發學生會說，以事例引導學生會說。

（3）聽說要并重。聽是說的基礎，學生只有聽清楚老師的講解，提問，認真聽同學的發言，經過思考，思維加工、整理，才能說出自己的觀點。說的訓練首先在于數學語言規范化的訓練，其次是語句的完整、通順、有條理。

二、注重對學生聽說能力的培養

（1）營造聽說氛圍，培養聽說能力。聽與說的能力，是在一定的語言環境中形成的。良好的課堂氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。教師要給學生營造一種平等、合作的教學氣氛，要信任學生，鼓勵學生參與交往，師生間應該建立一種平等的、合作的伙伴關系。在傳授數學知識時教師不是一種自上而下的“給予”，而是學生一起去探索、去體驗，學生在課堂交往中才可能變被動為主動，把學習活動看作是自己主動參與、自我發展的活動，師生之間、生生之間的相互交流，相互作用才可能實現。如，盡可能減少統一要求，容忍學生有不一致的意見，甚至鼓勵學生嘗試錯誤，要善于站在學生的角度和立場理解學生，特別是要表揚敢于發言的學困生。讓學生有足夠的表現和表達自己思想的勇氣和機會，促使學生親歷學習的全過程。在這種民主、寬容、和諧的環境中，學生聽說數學的能力才能得到充分發展和提高，學生的創造意識才會漸漸萌發，凸現。

（2）創造聽說機會，培養聽說能力。首先，教師自己要講究教學語言藝術，善于運用語言技巧，課堂上的語言生動有趣、形象具體、深入淺出、富有感染力，使學生透過老師高超的語言藝術，探知到教師思維的過程，學到思考問題的良好方法，體驗到思維過程中的快樂。從而讓他們的思維狀態自然地進入數學思維環境之中，引起學生學習興趣，調動起學習積極性。其次教師要善于將抽象的語言“口語”化、通俗化、形象化，數學語言與自然語言互譯互釋，以便學生理解、掌握數學語言。

（3）理好聽說關系，培養聽說能力。《標準》明確提出：“數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”“在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識。”要求學生“在與他人的交流過程中，能運用數學語言臺乎邏輯地進行討論和質疑。”我認為，在實施新課程的理念中，培養學生的數學語言表達能力就顯得十分重要。而數學語言表達能力應從培養學生聽、說能力開始。

三、提煉對學生聽說能力的訓練和培養的方法

（1）在教學過程中對學生聽說能力的訓練和培養。聽的能力應該分為，昕老師講和聽同學講。低年級學生自控能力差，不會聽講，常常以自我為中心，不會去顧及其他同學的想法。怎樣才能吸引學生聽講、表達觀點呢？這就要求教師要抓住課堂上的每一環節，創設吸引學生的情景，讓學生在自己與同學、與教師的聽話、說話的比較過程之中，互相觀摩、互相吸收與學習，從而取得更高的課堂教學效果。

（2）不同的課型中對學生聽說能力的訓練和培養。在課堂教學過程的每一個環節中，要重視對學生聽說能力的培養，其實，在不同課型中聽說能力的培養側重點也不同。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，我們的數學教學理念、教學過程的設計等一系列問題都引起了教育工作者的重視，已在教學的第一線發生了深刻的變化，而作為數學教學中一個重要的學習載體“學生的數學語言”——學生的聽說能力，就更不能被我們這些擔任數學學科的教師們有意無意間忽視，而是應該從最基本抓起，通過對學生數學語言表達能力的培養，提升學生的數學綜合素養。