淺談小學美術教學中如何培養學生的創新意識

孟艷坤

“創新，是一個民族的靈魂，是人類社會，尤其是現代社會延續發展的前提，是國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新意識是我們教師義不容辭的責任和義務。而美術教育的主要目標就是對學生進行審美教育和創新教育。培養學生有健康，正確的審美觀念，進而培養學生有個性的創新意識和創造力，使他們成為社會發展需要的人才。現就小學美術教學活動中如何培養學生的創新意識談幾點看法：

一、尊重學生主體，提供培養創新意識的情景

一個人如果從小就被這也不準，那也不準的枷鎖束縛，創新必定無從談起，更不用說有什么發明創造。創造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托。蘇聯教育家霍姆斯基曾經說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者，我們應尊重學生主體，允許學生有自主權，在美術課上，我們不應以師者自居，應俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系。時時為學生創造一種民主，寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性。教師在繪畫示范時，不應要求學生依葫蘆畫瓢，學生有創新的地方，教師應及時表揚，鼓勵，即使學生思維活動和思維結果有“超越”的情況，教師也不要強行扭轉，更不能訓斥，挖苦，應不斷鼓勵他們努力思考，開動腦筋，展開創新意識的聯想。

二、創設問題情景，啟發創新意識

“創新思維是以疑問和驚奇開始的，有了疑問才能深入地思考，才能找出發人深省的難題和問題。”因此，教師在教學中結合學生的實際，可以根據教材設一至二個創新教育點。把這些“點”的內容涉及成一個或幾個疑難問題。讓學生感知，產生學習欲望，不斷啟發學生的創新意識。例如在教學“科幻”繪畫時，可以設列如下創新教育點：教師可通過現代科技發展的情景，從學生身邊的實物，如車、船、艦、飛機，航天飛船等方面進行思考，激發學生的思維，使學生產生疑問。如，我怎樣能上太空？怎能上月球？怎能……？在教師的引導下，帶著疑問拓開學生的思維，展開在太空中的想象；在星球上的想象；在科技騰飛中的想象……這一切使學生帶著疑問進行充分討論，積極思考，通過動手操作，動手繪畫，描繪出一幅幅奇妙、具有科幻、想象力豐富的藍圖。這樣使疑問變成現實，孩子們心里特別高興，學習積極性不斷提高，創新思維也不斷提高。

三、培養發散思維，樹立創新意識

發散思想是思考者根據已有的知識經驗的全部信息，從不同角度，沿不同方向，進行各種不同層次的思考，多角度，全方位地尋求與探索新的多樣性的方法及結論的開放性思維。

在美術教學中，不少老師認為只要讓學生臨摹，畫幾張畫，課堂不出問題就行了。殊不知這樣一兩年后，學生的創造思維在依葫蘆畫瓢中逐漸減弱。他們會習慣照抄別人的模式，習慣性占據了學生的腦海，制約了學生的創造性思維。因此，在教學中，教師要培養學生用發散思維去思考問題，啟發學生從多方面去分析、解決問題，引導學生從不同角度去尋求解決問題的途徑，防止學生照貓畫虎，生搬硬套。故在教學中，每一節課的內容不要急于完成作業，而應引導學生盡可能多想一想，比一比，看誰的想法最多最新。

總之，美術課有著其他學科不可替代的鮮活生命力。我們要在教學中培養學生的創新意識，我們首先要具有創新意識和創新能力，我們要轉變舊觀念，積極啟發學生思考，激發學生的創新意識，不斷獲得創新成果。