高中物理個性化教學探究

楊詩峰

摘 要：隨著新課改的進行和社會的發展，現在對學生全方面發展的要求越來越高，教師在教學的過程中要改變原有的教學模式，結合學生的實際情況，讓學生在物理學習的過程中得到個性化的發展。

關鍵詞：高中物理；個性化教學；探究性教學

個性化教學在高中物理教學中是很值得探究的，在教學中實施個性化教學不僅可以突出教學重點，還可以讓學生通過學習，培養自主學習等好的學習能力。在個性化教學中，教師要注重學生的主體性，讓學生參與到課堂中，在學習的過程中得到各方面的發展和提高。

一、培養好教師和學生之間的關系

教師和學生之間建立友好的師生關系是促使學生高效學習的一個很重要的方面，同時在學生個性化發展的時候也有很大的幫助。只有教師和學生之間的關系很和諧，學生才能配合教師講課，跟上教師的思路進行學習，而且學生和教師的關系和諧，學生才能敞開心扉地和教師交流，在交流的過程中教師才能了解學生的想法和學生的學習、生活情況，并根據學生的實際情況制訂下一步的學習計劃。良好的師生關系是學生在校園里好好發展的基礎，也是促使學生知識和能力都得到快速發展的很重要的一個方面，所以在進行高中物理教學時，教師要注重培養和學生的關系，營造一個和諧的課堂環境。

二、注重探究性教學

在物理教學中，教師要注重學生的個性發展，通過探究讓學生得到能力的提高和個性的發展。物理學習的過程中，有很多地方可以讓學生進行探究，培養和發展學生的能力，物理實驗就是教師可以用來讓學生進行探究的地方。例如，在學習《簡諧運動》的時候，教師可以讓學生自己動手做實驗，來探究簡諧運動的運動規律，通過實驗可以挖掘學生的潛力，還可以培養學生的動手能力。另外，教師可以在課堂上通過提問的形式讓學生進行探究，學生可以通過自主學習和小組合作進行探究性學習，通過探究性學習得到能力的培養和提高。

在高中物理學習的過程中，很多知識的解答不僅局限于教材內容，還要依靠于學生的能力，只有學生知識充足、能力具備，才能高效地學習物理，所以在高中物理教學中，個性化教學是很必要的。在教學中，教師要深入研究教材，明確每一節的教學目的并結合教材內容、學生實際情況制訂詳細的教學計劃，要做到在教學的過程中讓學生主動參與進來，主動學習，在學習的過程中全面發展自己，培養各方面的能力。

參考文獻：

鮑明麗.物理課堂實踐個性化教學的思考與探索[J].

物理通報，2013（04）.

編輯 韓 曉