如何提高體育課堂教學(xué)的有效性

姚鴻源

摘 要：“如何提高體育課堂教學(xué)的有效性”一直以來(lái)都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題。如何在新課堂背景下進(jìn)行有效的體育課堂教學(xué)則是體育學(xué)科課程改革和課堂教學(xué)改革中的核心問(wèn)題。那么，什么是課堂教學(xué)的有效性？從專業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育；課堂教學(xué)；有效性

新課標(biāo)中明確指出，要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，就是指體育教學(xué)要始終把學(xué)生放在主體地位，這也就意味著我們教師的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段都要以學(xué)生為前提，只有學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中受益了，我們的體育課堂教學(xué)才會(huì)確實(shí)有效。那么，如何實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)呢？

一、提高專業(yè)化教學(xué)技能

首先，要提高體育課堂教學(xué)的有效性，提高體育教師的專業(yè)化發(fā)展是必不可少的。體育教師的專業(yè)化發(fā)展可以分解為教師的職業(yè)道德、教育理論水平、體育專業(yè)知識(shí)技能、體育教學(xué)技能以及職業(yè)能力延伸等諸多基本構(gòu)成要素。

體育教學(xué)技能是體育教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為，它包括組織教學(xué)技能、動(dòng)作演示技能、語(yǔ)言運(yùn)用技能、活動(dòng)創(chuàng)編技能、糾正錯(cuò)誤技能、測(cè)量評(píng)價(jià)技能等六個(gè)方面。教師只有熟練掌握了這些技能，才能適應(yīng)體育課程的特殊需求，教學(xué)也才能達(dá)到高效。

二、做好課前準(zhǔn)備工作

一堂精彩的課堂來(lái)自教師的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。上課前的準(zhǔn)備是上好一堂課的必要前提和重要保證。而上課前的準(zhǔn)備絕不僅僅是寫(xiě)好教案、準(zhǔn)備好課堂所用體育器材這么簡(jiǎn)單。作為一名體育教師，我認(rèn)為上課前我們應(yīng)該做好如下準(zhǔn)備：

1.備學(xué)生。要深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，心理特征以及身體

素質(zhì)。

2.備教法。教師要善用符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教法組織教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。

3.備教學(xué)內(nèi)容。

4.備教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的銜接用語(yǔ)，力求做到水到渠成，過(guò)渡自然。

除此以外，教師還應(yīng)把課堂教學(xué)變成以學(xué)生為主體的自主討論、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流的活動(dòng)，使課堂氣氛活躍，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)的印象并掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)

俄國(guó)大作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此體育教師可以在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的多種活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)或者片段，吸引他們的注意力。尤其要重視活動(dòng)準(zhǔn)備部分的組織、導(dǎo)入，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，從而起到事半功倍的效果。如何設(shè)計(jì)好準(zhǔn)備部分，這當(dāng)中大有學(xué)問(wèn)。其基本原則是運(yùn)用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。如，用微笑法感染學(xué)生的情緒，用靜候觀察法收斂學(xué)生散亂的心情等等。同時(shí)，體育教師的課堂語(yǔ)言要求精確、生動(dòng)，有啟發(fā)性。

四、加強(qiáng)方法的指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話告訴我們，對(duì)于教學(xué)，教師不是讓學(xué)生死學(xué)硬背現(xiàn)成的學(xué)習(xí)結(jié)論，而是要把解決問(wèn)題的方法、技能教授給他們，使他們能掌握此方法，并用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三，解決別的問(wèn)題。

五、樹(shù)立教學(xué)反思的意識(shí)

有效的教學(xué)還需要教師具備一種反思的意識(shí)與能力，反思對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)于教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)也同樣重要。甚至可以說(shuō)，教師反思能力的高低是衡量教師的教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

一要反思學(xué)生本堂課參與活動(dòng)的積極性。二要反思學(xué)生參與的廣度和深度。三要反思課堂的活動(dòng)容量是否恰當(dāng)。四要反思練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合理。密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，密度體現(xiàn)練習(xí)的時(shí)間比重，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體現(xiàn)練習(xí)的量和強(qiáng)度，只有有效地利用課中的時(shí)間，合理安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能有效地提高體育課的課堂教學(xué)。

總之，有效性是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的循環(huán)過(guò)程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，當(dāng)然要真正做到有效教學(xué)，需要的努力還很多，這需要我們每一位教師不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉