淺談如何設計導學案

許成鳳

隨著我縣課堂教學改革的逐步推進，怎樣設計一節實用的導學案，已經成為一線教師迫切解決的實質性問題，也是上好一節課的關鍵，是整個教學過程的靈魂，是一節課的導向標。下面就導學案的設計，與同行們交流一下。

導學案是引導學生學習的方案，它研究的是如何學？是溝通教與學之間的橋梁。同時，它還承擔著引導和培養學生自主學習能力的任務，引導學生怎樣自學，交流，展示和總結，是高效課堂的抓手。它包含學習目標，學習重難點，學習內容，課堂探究，學習收獲，當堂檢測幾個方面。那么，如何設計好導學案呢？

一、學習目標

學習目標是使學生在課堂學習方向上更明確，讓每個學生的學習思路更清晰，在學習目標的引領下，每個學生都能積極主動，不依賴老師，不依賴他人，以主動學習為核心，以同伴互助為補充，使自己成為學習上的真正之人，主宰者。

學習目標的制定必須重視以下幾個方面：

首先我們制定的是學習目標，而不是教學目標，傳統課堂制定的是教學目標，教師從自身角度出發，關注的是自己的教學任務而不是學生的實際學習效果，這樣來制定目標是把學生變成了課堂的仆從，是針對教師，因此制定目標時必須轉變觀念，從學生出發，把教學目標改成學習目標。

其次，目標制定必須與課堂相結合，在制定學習目標時，要充分考慮學生，考慮課堂，把每一目標的實現分配到學生的學習過程中，讓學生在開放的課堂中實現學習目標，讓課堂真正開放。

再次，要搞清楚學習目標制定的依據是什么，制定學習目標不能簡單地依據教材，重要的是要研究透課程標準，弄清楚課程標準對大部分內容的要求，然后再結合教材，學生課堂來確定學習目標。一般來說，我設計的第一個目標就是學會本課的知識點，即出現的生單詞及短語。第二個目標是這些知識點在句中的運用。第三個目標是本課所學內容在實際生活中的運用。所以說，學習目標是課程標準，教材，學生，課堂回應的結果，只有這樣，才能讓課堂真正成為培養學生能力的

課堂。

二、學習內容

學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練功能。學生的自主學習包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程。

三、課堂探究

對于知識點自己難以解決的內容，可以以探究的形式，小組討論得出結論，從而達到學習目的。

四、學習收獲

知識結構的整理歸納過程。通過一節課的學習，學生把本節課的知識脈絡整理清楚，從而使學習能力得到提高。

五、當堂檢測

1.題型要多樣，量要適中，不要太難，以五分鐘為宜。

2.緊扣重點，具有針對性和典型性。

3.難度適中，既要面向全體學生，又要關注差異，建議設置選做部分，促進優生成長。

一份優質導學案的出爐，是一個系統過程，而不是依照導學案的模板，簡單地將課本上的知識和問題的復制與粘貼，要想設計優質的導學案，還應注意以下幾點：

1.瞻前顧后

瞻是新知，顧是舊知。導學案的設計者要站在學生的角度，從整體出發，將每一個知識點貫穿于整個單元，整個學段之中。

2.注意層次

導學案的設計要循序漸進，有小坡度梯次化，相關內容要環環相扣，步步為營，前因后果，上下相連，我們學校班型都大，班級兩極分化嚴重，因此我們既讓學優生吃飽，又要讓學困生有所學，因此我們設計內容要有層次，有梯度。

3.注重知識整合

設計導學案還要注意教學內容的整合，便于學生對知識系統的把握，理解，應用。如我在設計七年級英語上第八單元“問路”這一課時，我把初中涉及問路的句型，在路上如何指點方向，全部整合到這一導學案上，便于學生系統化學習和歸納知識。

4.注重課時化

做到這一點看似容易，實則需要下很大功夫，需要教師把一節課的內容了解清楚，在有限的45分鐘之內，對學生的活動，教師的點撥，目標的達成，隨機的生成所需要的時間都要有個預設，然后確定導學案設計內容，保證教學目標的順利，高效達成，切記不要盲目編寫，一節課完不成教學任務，拖泥帶水，影響效果。

編輯 孫玲娟