淺析如何在初中語文閱讀課堂進行有效的提問

周善奇

摘 要：在初中語文教學中，常常要尋找學習閱讀的有效方法，在語文的閱讀課堂上進行有效的提問是一種學習的方式，主要探討一下如何進行有效的提問，才能提高語文閱讀的質量。

關鍵詞：初中語文；閱讀課堂；有效提問

一、在初中語文閱讀課堂進行有效提問的作用

在初中語文課堂上，進行有效的提問是學生和老師能夠進行互動和交流的一種方式，通過有效的提問，教師和學生不僅能夠增進感情，而且學習和增進了專業性的知識，提高了學生的學習興趣，幫助學生解答了疑惑和難點，提供了先進的學習方法，打開了學生的學習思維，增強了學生的自信心。

二、初中語文閱讀課堂進行有效提問的策略

1.課堂問題的設置

教師對于課堂問題的設置要有一定的合理性，符合學生的思維和實際情況，教師對于學生的提問要具備一定的引導作用和系統性，同時要注重教師提問的時間，給予學生一定合理的思考時間或者討論時間，讓學生通過老師的提問在一定程度下，熟悉和掌握系統知識的脈絡，從而達到有效提問的目的。

2.理解學生

對于教師提出的各種課堂問題，學生給出各種各樣的答案，這個時候教師要從學生的思維出發，不要輕易否定學生的答案，幫助學生開拓一定的思維空間，同時幫助學生學習一些課外知識，增強對于知識的寬度，增加學生的課外知識，提高學生的閱讀興趣，對于學生的語文閱讀有很大的幫助，教師在給予一定的正確答案時，要循序漸進地幫助學生樹立正確的思維觀，從而正確地改進學生所給出的答案。

3.創新課堂

在我們的課堂上，教師要注重課堂的創新，提高學生學習的興趣，有效地提高學生的學習效率，同樣是我們教師有效提問的重要目標，教師在提問的時候，問題要新穎，能夠吸引學生創新自己的思維，引導課堂同時引導學生，提升學生課堂閱讀的能力，同時要以學生為核心，營造一定的氛圍，從本質上為學生創造一個良好的學習環境，激發學生的想象力。

初中語文的學習作為一種奠基性的學科，具有重要的作用，教師在一定程度上要幫助學生樹立新的學習觀念和教授新的學習方法，提高學生的主動性，本文就從有效地進行課堂提問的作用和策略等方面做了一定的闡述，幫助教師和學生能夠進行更好的融合和交流，讓我們的語文閱讀有更好的發展。

參考文獻：

黃少華.淺談語文課的提問策略[J].西北成人教育學報，2008（05）.

編輯 魯翠紅