互動教學對提升初中數學教學效率的作用

魏佳麗

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是一種特殊的交往活動?！彪S著新課改的實施，教學目標是教與學的互動，師生之間相互溝通，達到共同發(fā)展。而實際上，在教育中有這種“交往活動”存在仍然沒有得到普及，師生之間溝通較少，由于課堂時間有限，教學內容繁多，老師主要還是以教授知識點為主，確保學生在規(guī)定時間完成已定的教學目標，同時也存在諸多問題?；咏虒W的模式應用在課堂教學中能增加師生之間的溝通，初中數學具有針對性，因此來探討互動教學模式對初中數學的提升作用。如何用互動教學來提升學習效率，可以參考以下策略：

一、通過合作的模式進行互動

數學的學習貫徹學生的整個學習生涯，學好數學有利于培養(yǎng)學生的理性思維與邏輯能力，初中數學的學習內容與小學的趣味教學不同，幾何、方程等問題都趨向復雜化，加大了學生學習難度，同時這也為高中數學學習打基礎階段。

數學相對其他課程而言，對學生沒有什么吸引力，可以采用合作的模式來加強互動，從而激發(fā)學生的求知欲。例如，在一個直角三角形里，兩邊分別為6和8，求出第三邊，有學生回答是10，老師可以給予一定時間稍加提醒，又有學生指出沒加條件不能成立，老師再提出相關問題，學生可以通過小組進行討論，從而加深對這一知識點的理解，也可以增加老師與學生的交流，構建良好的溝通關系，學生能在互動過程中了解更多易錯點，避免錯誤發(fā)生。

二、以教學目標為前提開展互動教學

在新課改的要求下，教學要達到交流、互動和融合的狀態(tài)，真正做到在教中學，因為學習不是老師的事，而是學生的事。老師作為教育的主力軍，如果在教學過程中只知道一味進行演講，不重視課堂互動，只知講解則會導致學生注意力不集中或者私下搞小動作浪費時間，從而影響學習，不利于學生發(fā)展。老師在互動教學中，遵循教學目標，提高教學質量。

三、運用學生心理創(chuàng)新思維

在數學課堂上，可以利用初中生對新事物充滿好奇、愛玩的特點，采用簡單的游戲進行互動教學。在讓學生上臺做題目或回答提出的問題時，不再采取點名的形式，而是讓學生發(fā)揮主動性，自己愿意的來回答，老師可以對這部分學生給予物質性獎勵。這些課堂的簡單互動需要老師多動腦筋，創(chuàng)新思維來增加課堂活躍度。

新課改的實施，要求我國教育摒棄不利于發(fā)展的因素，繼承傳統(tǒng)中的優(yōu)秀精華，大膽地進行改革和創(chuàng)新。利用互動教學模式有諸多好處，包括改善師生之間的關系，活躍課堂氣氛等，互動教學有利于提升初中數學教學效率，能夠讓學生快速理解知識點，并將其納入自己的知識框架中。

編輯 謝尾合