自始至終認真貫徹初中化學活動化教學研究

趙路

摘 要：為了迎合新課改實施標準，實現初中化學課堂活動化教學的應用被廣泛教育工作者采納。詳細探究了活動化教學的具體方法，并結合實踐化教學經驗談談感受。

關鍵詞：新課改；初中化學課堂；活動化教學；方法；感受

活動化教學思想的引入，是為了解決初中化學課堂上出現的死氣沉沉、呆板的教學氛圍，實現師生、生生之間靈活的互動教學，使學生參與學習的氛圍持續高漲。進而實現提升學生的實踐能力和培養學生的創新精神。

一、轉變教學觀念，為學生活動創造條件

新課改實施標準下，將關注的目光鎖定在培養學生的創新性思維模式及自主參與學習的能力。在初中化學教學過程中，應試教育的傳統教學觀念根深蒂固，短時間內想徹底改變是不現實的。目前，還有很多教師為了完成教學內容而機械地灌輸知識給學生，使學生的學習壓力沒有一點減少。課堂上也經常出現沉悶的學習氛圍，教師也不認真對待教學內容，秉承著冷漠的態度。所以，教師需要改變傳統教學觀念，認識到活動化教學的重要性。在備課時，要將教學內容細細研究、琢磨，結合學生的具體特點進行精心設計，盡量為學生創造活動的條件，將課堂更多的時間還給學生。另外，教師還要針對教學內容不斷地探索，整理每節知識內容，并且不斷改進實驗活動，為學生提供更好的教學服務。例如，在做氫氣的爆炸試驗時，改良方案是用鐵架臺固定割去底部的礦泉水瓶，瓶口用帶有尖嘴管的膠塞塞緊，收集氣體后點火，這樣做的好處是成功率高、爆得響，而且十分安全。

二、設計“活動法”

活動教學旨在促進學生德、智、體、美、勞能夠全面發展，使學生在愉快的情緒中將知識掌握。以下針對兩種活動教學模式進行具體的分析：

1.探究實驗方法

在學習金屬和金屬材料時，就可以利用探究實驗學習的方法，比如識別真假黃金等。經過探究，學生設計出了很多種鑒別方法，有用牙咬的、有測密度的、有用灼燒的、有用與酸反應的等等。這樣不僅實現了對學生實踐能力的培養，還激發了學生探索化學的興趣。

2.游戲方法

如果學生對一樣事物感興趣的話，就會愿意花更多的時間探索它。初中生都愿意玩游戲，教師應該將游戲與教學內容有機地結合在一起，有效地促進學生的學習能力提升。例如，在學習四種基本反應類型時，可以應用游戲化教學，通過這四種反應的特點了解，組織學生上臺表演，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

李軍.從困乏走向豐富 從平淡走向神奇：淺談初中化學總復習的誤區與應對策略[J].中學化學教學參考，2013（04）：54-57.

編輯 謝尾合