影響體育教學效果的重要因素

薛榮江

摘 要：情緒是人的心理活動的重要表現，從人的心理活動中可反映出人對外界事物的態度，表現出喜、怒、懼。人的學習過程是受情緒左右的。好的、積極的情緒能讓學生對學習投入極大的熱情，有利于學習的體驗而獲得成功，教師可以通過自己積累的教學經驗對學生在課堂上的情緒進行及時有效的調控。

關鍵詞：教師；情緒；調控

在教學過程中，學生的情緒隨著教學內容和運動強度的變化而產生的，積極的情緒對學習和運動能產生正面影響，反之則產生消極負面的影響。消極的情緒會使學生的運動能力得不到充分發揮，運動質量必然降低，嚴重可導致動作失敗甚至造成自身受傷。因此，調動學生的情緒是完成教學任務的重要因素。體育教師要改變重練習的習慣，學會引導、調控學生的情緒，來完成體育教學任務。

一、教師個人形象或魅力對“課堂”教學的影響

體育教師個人魅力、教態、語言、情緒都會對學生產生直接和間接的影響，課堂上教師的站姿端正，著裝整潔，就可以反映出這堂教師的精神面貌，給學生以不怒而威的氣勢，學生的注意力就會很快收回到本堂課上，學習情緒也會隨之進入“課堂”，對下面進行課堂教學以及練習開了一個好頭。因此，體育教師個人形象，以及平時工作態度和個人魅力對完成教學工作任務，能產生極大

的影響。

二、挖掘體育教材中的情緒因素

體育教學內容豐富，其本身就含有形象、趣味、生動、動態、激情、表情等多種因素。如，啦啦操、健美操、足球練習和比賽等。多重內容能吸引不同學生去參與其中，學生的興趣、情緒會隨著運動的進行而逐漸提高。反之，學生情緒沒有調動起來，而是被動地進行學習，學生就沒有了學習的主動性、積極性。所以，教師鉆研教材，變換教學方法和豐富教學手段，可以調動學生的學習情緒。如，每年體質健康測試的項目中男子和女子中長跑項目，學生一般都怕考此項目，教師就必需向學生說明長跑對人體的好處以及國家開展體質健康測試的目的和要求，并疏導學生的情緒，告訴學生“耐力差”是未來工作、學習的最大弱點，同時長跑也是對我們意志品質的考驗。在教學采用變速、爬坡、越野、陪伴跑、語言提示可調整學生在練習過程中產生的不良情緒，有助于學生完成練習任務。

三、發揮“骨干”的作用，營造活躍的課堂氛圍

每一個班都有運動能力稍強的學生，這些學生有一些特長，總想通過各種機會來表現自己，在課中或是在業余訓練中，在體育教師的指導下，鼓勵他們去表現和“嘗試”，并以此讓他們帶動全班學生積極參加體育鍛煉。教師既要嚴格管理，又要和學生經常交流，作風民主，語言幽默，課堂氣氛自然融洽，讓學生容易形成穩定的學習情緒，完成教學任務。

四、教師個人的情緒直接影響學生的學習情緒

教師是人不是神，也有喜、怒和心情不好的時候。但作為一名合格的教師應做到能善于管控自己的情緒，不把不良情緒帶到課堂中……而體育教師由于個人成長的因素，工作環境、天氣、生活因素等，往往比一般教師易怒。因此，管控好自己的情緒，使之不影響課堂教學是每一位體育教師都應該注意并克服的，因為這將直接影響學生的學習情緒，導致不能很好地完成教學任務。

總之，完成教學任務是教師在教育教學中的基本任務，而學生的情緒直接關系到興趣的培養和教學任務的完成。教師應根據學生的生理、心理的特點，遵循循序漸進的原則，由易到難地傳授教學內容和科學的鍛煉方法，讓學生通過努力可以達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗，才能更好地完成體育教學任務。

編輯 謝尾合