提高農村英語課堂教學效果的點滴體會

耿學臣

伴隨著農村課程改革的進一步深入，農村中學的英語教學現在處于一個比較尷尬的境地，一方面是現代化的教學手段與農村教育的相對封閉落后形成的反差，另一方面是英語課堂教學口語化與實用化的矛盾。這就對我們廣大的農村一線英語教師提出了新的挑戰和要求，如何提高學生的學習興趣，更好的強化英語的課堂教學效果，下面就我個人的教學經驗談一下自己的想法。

一、課堂教學的組織

首先，在英語教學中，教師需要把課堂教學開頭組織好。教師的出場亮相就要用熱情洋溢的語言、豐富的表情帶給學生新的感受，運用風趣的話語產生一種神奇的力量。

其次，適當地掀起課堂教學小高潮有利于學生對教學內容的消化。在教學中掀起高潮，會有效地調動學生學習的積極性、能動性及主動學習的能力，活躍課堂氣氛，有助于提高教學效率，同時也是實施素質教育的催化劑。

最后要注意講究結束課堂的藝術，也就是說要善始善終，切忌虎頭蛇尾。

二、課堂提問的探索

1.提出的問題要能激發學生的學習興趣

教師的問題應能抓住學生的心理特點，能引起學生學習的興趣，調動學生積極思維。如在教學Whats your favorite subject？單元中，如果向學生提出“favorite什么”這樣的問題，就能調動學生學習的積極性認真思考答案。

2.提出具有針對性的問題

針對性就是強調教師的提問要緊緊圍繞教材的重點，難點，問在關鍵之處，如，在教學Whats your favorite subject？時，如能針對學生對感興趣的話題設為提問點，學生會在學習句型的基礎上，記憶現實生活中所需要的適用句型，這樣做能夠凸顯實用性的英語

教學。

三、課堂教學的語言藝術

1.不斷拓寬知識的廣度

教師要想在課堂上是常勝將軍，就必須時刻用知識充實自己的頭腦，豐富自己的教學語言，使自己的語言生動形象，撥動學生的心弦，因此，要求教師要廣泛涉獵各學科的知識，不斷拓寬自己的知識面。

2.加強實踐的鍛煉

通過英語演講訓練，掌握英語會話朗誦的技巧，能恰當地處理話語的輕重緩急，注重英語語言的實用性、交際性，使語言流暢，清晰、富有感情和激情。

總之，英語課堂教學的形式與方法是多姿多彩的，教師在具體的教學過程中，可根據教學重難點及關鍵點，依據學生的不同情況或課堂臨時出現的問題靈活運用，不斷變通，更可根據英語教學實際探索創新，不斷創造出各種新穎的、行之有效的課堂教學

模式。

編輯 王團蘭