淺析多媒體在初中美術教學中的運用

周富榮

隨著信息時代的到來，計算機在各個領域得到廣泛應用，網絡已經滲入人們的日常生活中。新一輪教學課程改革對教育行列工作者提出了更高的要求，原有的教學模式已經無法滿足知識結構的更新發展，而多媒體在教學當中的作用卻越發突出。在初中美術教學中，教師運用多媒體技術輔助教學，豐富課堂教學內容的手段必不可少，教育信息化勢在必行。

興趣是推動學生自主學習的內在動力與源泉，教師枯燥單純的講解，無法勾起學生對學習的欲望，學生的學習活動是一個主動參與的過程，中學的美術課程也不例外。在初中美術教學中，多媒體課件通過屏幕教學的方式，創新教學模式。教師利用多媒體將教學所需的音像、影像進行整合，快捷合理地展現在學生面前，勾起學生的興趣，激發學生的審美靈感，調動學生自身創造與繪畫潛能，增強學生對美術作品的真切感受。

心理學證明，學生在課堂上的注意力集中時間是有限的、不持久的、不易分配的，因此，學生上課期間總會出現分心的情況。如果教師在課堂上傳統地講解授課，學生很難集中注意力學習美術知識，逐漸會產生思維疲勞甚至厭倦課堂的表現。多媒體課件在初中美術課堂的運用，不僅能輕松導入課堂教學內容，節省板書的時間，增強教學視覺效果，還可以通過生動、形象、有趣的課件內容直擊學生心靈，激發思維的火花，牢牢吸引學生的目光與注意力。

中學階段是知識的發展階段，這時學生的思維能力和想象能力都需要深入發掘。教師在中學美術課堂中運用多媒體手段深入挖掘教材，通過圖文音像等內容引發學生的聯想，給學生繪畫想象力插上一對隱形的翅膀。例如，教師在講解《漫畫與聯想》一課，在導入教學部分可以展示一個紅蘋果圖片，向同學們提問：“看到這個蘋果聯想到了什么？”有的同學會說是蘋果樹，有的同學會說是紅臉蛋等等，根據同學們的回答教師用圖片動畫演示各種事物之間聯想的關系。在演示后，讓同學們畫出自己聯想的事物，使繪畫實踐部分在輕松的課堂氛圍中順利完成，從而通過良性的教學情境，達到更好的教學效果。

在相同的課堂時間內讓學生學習更多的知識對教師來說無疑是提高教學效率最好的表現，而在中學美術課堂中，多媒體課件輔助教學充分體現了其提高教學效率的重要作用。它能夠幫助教師更好地引導學生融入課堂學習中，調動學生自主學習的積極性，保持學生在課堂興奮、愉悅的狀態，充分體現學生主體地位，推動教學質量飛速發展。

編輯 王團蘭