“生本教育”在體育課的三點(diǎn)嘗試

邵承珊

“生本教育”的提出給我們帶來了一種全新的教育思想和方式。而其中所提出的“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育觀深深地觸動(dòng)了我。這些感觸促使我閱讀了有關(guān)“生本教育”的系列文章，對“先做后教，先學(xué)后教，以學(xué)定教，直至不教而教”生本教育操作有了更深的認(rèn)識(shí)。“生本教育”是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念，它會(huì)讓我們品味課堂上師生和諧相融、智慧互動(dòng)的成功和喜悅。聯(lián)系自己所教的體育學(xué)科和本校學(xué)生的具體情況，我準(zhǔn)備取其精華，靈活運(yùn)用生本教學(xué)的理念和方法，在以下幾個(gè)方面做一些嘗試：

1.先做后學(xué)，自主掌握基本技術(shù)

“生本教育”的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。“生本課堂”就是學(xué)生能做的，教師絕不越俎代庖，而在教學(xué)的范疇里，教師應(yīng)當(dāng)大膽放手，讓學(xué)生盡量先做，使他們的頭腦充實(shí)了，建立更多的感性認(rèn)識(shí)，教師通過觀察、分析，點(diǎn)撥總結(jié)方法和要領(lǐng)，這樣學(xué)生理解得更透，掌握得更牢固。

根據(jù)我對“生本教育”的理解，在課堂上我嘗試著用一些操作性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，先讓學(xué)生分組去做，一邊做一邊互相討論動(dòng)作的方法和要領(lǐng)，然后各組將自己總結(jié)的方法和要領(lǐng)說出來并進(jìn)行表演，學(xué)生在總結(jié)時(shí)大都能說出“預(yù)擺、起跳、騰空、落”等基本要領(lǐng)并積極進(jìn)行表演，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行示范，再適時(shí)地將自己做這個(gè)動(dòng)作的感受和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生們都迫不及待要求分組去練習(xí)了。再次練習(xí)過程中，“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作方法和要領(lǐng)很快就被學(xué)生掌握了，與“教師先示范講解，再練習(xí)，總結(jié)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，先自己嘗試然后學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更加適合兒童的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來更積極、更輕松，對動(dòng)作技術(shù)的掌握也更準(zhǔn)確、更牢固。

學(xué)生自己探索的過程對于他們來說就是一個(gè)不斷成長、學(xué)習(xí)的過程，如果教師只是自己神采飛揚(yáng)地講，取消了學(xué)生們探索的過程，實(shí)際上就等于截?cái)嗔怂麄儗W(xué)習(xí)能力的獲得途徑，這樣的課堂并不是屬于學(xué)生們自己的樂園。因此，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、求知欲，讓體育課堂也成為他們展示的舞臺(tái)。

2.小組合作，全面依靠學(xué)生

學(xué)生在語數(shù)英等學(xué)科的課堂上已經(jīng)形成了小組合作的習(xí)慣，如何將這種習(xí)慣引到體育課上來，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作？在日常的教學(xué)中，我每節(jié)課讓學(xué)生分成幾小組站立，以小組為單位，每組都有一個(gè)組長，組里的大小事情都由組長負(fù)責(zé)，老師可以巡回指點(diǎn)。那么每組里的調(diào)皮學(xué)生都會(huì)為了能參加活動(dòng)而努力遵守紀(jì)律。這樣，從組織形式上已經(jīng)給了某些學(xué)生一定的約束，為了玩得開心，不得不遵守紀(jì)律，在小組中團(tuán)結(jié)協(xié)作。

而我又把體育項(xiàng)目中很多本身具有合作性質(zhì)的活動(dòng)引入課堂中，把在活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力作為重要的發(fā)展目標(biāo)。不同年齡階段的活動(dòng)內(nèi)容都體現(xiàn)了這一點(diǎn)：如低年級的雙人搖繩跳、中年級的踢毽子團(tuán)隊(duì)賽、高年級的跳大搖繩、拓展訓(xùn)練，以及廣播操比賽、集體舞比賽、拔河比賽、30人31足協(xié)作跑等比賽，重在讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟合作之美。

“生本課堂”教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而小組合作學(xué)習(xí)就是其中很有效的學(xué)習(xí)方式之一，在體育課堂上巧妙地利用小組合作的形式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.評價(jià)激勵(lì)，愉快體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)魅力

（1）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的“合作之美”。在每一節(jié)課后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)、練習(xí)情況、開心程度評出一到多個(gè)優(yōu)秀小組，被評為優(yōu)秀的小組，在下一節(jié)課里會(huì)得到自主選擇學(xué)習(xí)或練習(xí)甚至是玩耍項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）享受運(yùn)動(dòng)的“成功之美”。把體育課的評價(jià)與“校園小明星”特色評選活動(dòng)結(jié)合起來，單獨(dú)設(shè)立了“體育小明星”“拼搏小明星”“合作明星團(tuán)隊(duì)”等席位，讓那些平時(shí)堅(jiān)持鍛煉、勇于拼搏、樂于合作的學(xué)生走上“星光大道”，享受運(yùn)動(dòng)的成功之美，同時(shí)也營造了“我運(yùn)動(dòng)我光榮”的氛圍。

“快樂的感受是更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果”。而教師對學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)就是讓學(xué)生們感受到快樂的源泉和直接途徑，也更能激發(fā)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我管理的積極性。

“教師是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的‘纖夫”。“生本教育”的教育觀提倡的是教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”。所以我們所說的生本智慧課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)之中。體育課堂亦是如此，在課堂教學(xué)中利用多種互動(dòng)合作的方法，做到少教多學(xué)，這樣教師才能教得輕松，學(xué)生們才會(huì)學(xué)得愉快，從而每一節(jié)課都是歡樂而高質(zhì)的。把為教師的“好教”而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的“好學(xué)”而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。