論當代大學生在音樂學習中的自娛心理

摘 要：從心理學角度來看音樂學習的過程，可以從音樂演奏、演唱的次數(shù)與技術(shù)熟練問題，音樂作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、音樂形象、感情特征等精神世界的表達和人格主體三個方面去研究。在音樂學習的這三個過程中，“自娛”的心理狀態(tài)無疑是貫穿于這一學習過程的重要心理保證，這是這種學習心理促使我們不斷學習、不斷創(chuàng)造、并成功到達音樂學習的至高境界。本文就這種心理狀態(tài)對我們今天開展音樂學習的啟示與意義和自娛心理發(fā)生的內(nèi)在機制進行探討與研究。

關(guān)鍵詞：大學生；音樂學習；自娛心理

作者簡介：韓志敏，女，1985年8月生于河南省新鄉(xiāng)市，音樂學專業(yè)，研究方向為民族民間音樂，助教，現(xiàn)為新鄉(xiāng)學院素質(zhì)教育中心教師。

[中圖分類號]：J6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-11--01

一、自娛心理在音樂學習中的意義

（1）自娛讓學習者更快樂

“自娛自樂”是常用來形容人們的一種生活方式，表達的中心思想就是快樂。將“自娛”一詞用在音樂學習上面，許多人一開始并不理解，認為音樂的學習應(yīng)當是有計劃、有規(guī)章的，“自娛”就好像是雜亂無章的學習方式。但就當下的流行音樂來說，“自娛”是其中最主要的學習方式，因為它能為人們帶來“快樂”。其實，在音樂學習中，當擁有了“自娛”的心理，高漲的情緒便會被調(diào)動起來，音樂學習變成了一種自發(fā)的、積極的、主動的學習，學習者身處音樂的氛圍中，感到無比的快樂，這不也正是音樂要帶給人們的情緒體驗嗎？有了“自娛”的心理，許多學習者變被動學習為主動，不僅學習效率有所提高，學習的成果也會比之前更加豐碩。“自娛”心理彌補了傳統(tǒng)音樂學習在情感體驗方面的空白，有效地刺激了學習者的心理狀態(tài)，是一種不可多得的學習情緒。

（2）自娛是研究性學習方式的重要保證

自娛在很大程度上是一種自我心理滿足，不用考慮外界帶來的壓力或影響，只需聽從自己內(nèi)心的聲音。當音樂學習變成了一種自我陶醉、自我享受的娛樂方式，學習者會很快從淺顯的學習進入探索和研究之中。這在一定程度上能夠促進學習者養(yǎng)成勇于探索、勤于思考的學習品質(zhì)。自娛的心理狀態(tài)還要求時刻以嚴格的標準從事音樂方面的學習，不輕易滿足于在學習過程中取得的一些成績，去不厭煩的一遍遍練習，去追求自己心目中音樂學習的最高境界。這樣的學習方式我們稱之為研究性學習。近年來對于研究性學習方式的研究越來越多，對于如何促進更多的人進行研究性學習，許多專家和學者也展開論述。其實，只要讓學習者從內(nèi)心熱愛音樂，把音樂當成是自己娛樂的一種方式，始終有“自娛”的心理存在，那么學習與研究便是在享受和娛樂的過程中自然而然地就能完成。

二、自娛心理發(fā)生的機制

（1）學習興趣的獲得

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。用在音樂學習上，就是了解音樂的人不如喜歡音樂的人，而喜歡音樂的人不如把音樂當做樂趣的人。了解音樂只是對音樂知識有一定的掌握，不一定會有所作為；而喜歡音樂也只是具有一般意義上的興趣，對音樂的學習不會長久；只有把音樂學習當做是一種快樂，才能保持對音樂知識的長久探索，才會有所作為，這才是最高層次的求知狀態(tài)。由此我們可知，自娛心理的存在其實就是音樂學習興趣的獲得，也是音樂學習長久保持下去的不竭動力。興趣的培養(yǎng)和呵護，并要努力提高學生學習音樂的興趣層次，使其逐步達到“樂之”的境地。

（2）音樂情感的體驗

縱觀從古至今的音樂大家，無不是在音樂作品或演繹上面飽含情感。所以，音樂學習是一種培養(yǎng)情感、體驗情感的過程，要想始終保持音樂學習并獲得成功，情感體驗必不可少。音樂中的情感紛繁復(fù)雜，就像一個人從出生到成長，從最直觀地感覺到理解、想象、聯(lián)想，多種情感共同參與，構(gòu)成了音樂的情感世界。自娛心理本身帶給人的就是一種快樂的感覺，一種情感的體驗，正是這種情感促使人在音樂的海洋中遨游，并與音樂產(chǎn)生共鳴。

（3）優(yōu)秀的治學品質(zhì)

自娛心理在音樂學習上是一種優(yōu)秀治學品質(zhì)的體現(xiàn)。當一個人在學習中感受到了快樂并長久保持積極的學習態(tài)度，那么這就演化為一個人的學習品質(zhì)。自娛心理正是學習者在從事音樂學習方面不斷探索、不斷進取、勤于思考并感受到自我心理滿足后凝煉出來的優(yōu)秀品質(zhì)。要想在學習中始終保持自娛的狀態(tài)，除了應(yīng)具有持久、穩(wěn)定的學習興趣和積極的情感參與外，還需要理性的對自娛心理加以運用，才能深化音樂審美體驗，加深對于作品思想情感和意境的理解，更有助于領(lǐng)略作品中的弦外之音、言外之意。

總之，自娛心理在當代大學生的音樂學習方面不僅起到了增強學習興趣、提升學習果率的作用，對于深化學生的審美情感、豐富精神生活方面也有良好的促進作用。自娛的心理狀態(tài)為學習音樂的大學生帶來快樂，帶來學習的動力和活力。將自娛作為一種學習精神、學習態(tài)度融入到音樂學習中，便能把學習過程當做一種充滿魅力的靈魂探險和精神漫游，并在這個過程中體驗生命的律動，收獲審美的愉悅和快樂。

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