自覺開口，讓英語課堂煥發生命活力

王永菊

摘 要： 小學階段是學生學習英語的基礎階段，也是學生能否張口說英語的重要時期。在小學英語教學中，提高口語水平的方法很多。口語水平的提高貴在堅持，教師要用心鉆研教材，不斷挖掘和改進教學方法，使英語課堂煥發生命活力，激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 課堂換發生命 英語口語 語感培養

小學階段是學生學習英語的基礎階段，也是學生能否張口說英語的重要時期，因此，良好的教學方式、方法對學生學好英語，特別是口語表達能力的提升有著重要的影響，可以采取以下方法。

一、讓課堂煥發生命活力，使學生主動積極開口

教育家布魯納說：“教學生任何科目，絕不是向學生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發學生主動去獲取知識。”教師不能把學生教成一個接受知識的機器，而是要教學生如何思維。在英語口語學習中，除了要激發學生對英語學習的興趣，更重要的是培養他們用英語思維，養成主動用英語交流的良好習慣，通過豐富的教學活動，激發學習興趣。如：在教學Unit2“What day is it today？”時，我通過運用活動來激發學生的口語表達欲望，首先要求學生以“My school life”為話題進行自我表達演講，然后建議學生通過文章的研讀，給出重點句式進行對話操練。還可以通過“編”“講”故事參加比賽的方式，激發學生開口說的興趣，如老師可以用一句引導主題開頭的話，如My family/ My classroom/The colour...然后讓每個人回家發揮自己的想象力，用一句話講述故事，以此推動故事情節發展，創編故事。在這個過程中，教師能發現和糾正發音不準確詞匯，由此可大大提升學生語音語調的準確率。這種方法既可以避免學生學英語只會看不會說，學幾年英語到頭來只用眼不用嘴的尷尬局面，還可以幫助學生擺脫由陌生而產生的恐懼心理，從而提高學生學英語的興趣，增強英語聽說能力。

小學英語教學重在激發小學生學習的興趣，鼓勵他們勇于開口，敢于開口，只有開口主動說，才能更好地培養語感，進而提高英語的聽說能力，為以后英語的學習打下堅實的基礎。

二、鼓勵學生多讀多聽多模仿，學會合作，培養語感

教師要讓學生開口，就必須先讓學生喜歡聽他的課，讓學生覺得上他的課是一種“享受”，有興趣、樂學習才是動力和內在力量。想要培養學生上英語課時多聽多模仿多開口的好習慣，需要教師的精心準備和策劃。老師可以從簡單的、簡短的對話文章開始朗讀，隨著課文內容的不斷豐富，再選擇一些稍微有難度的文章讓學生進行朗讀訓練，教會學生由單純的朗讀過渡到在朗讀中邊理解句子的含義，邊思考句式。還可以分角色操練，“師師”“生生”自由選擇角色朗讀。這樣課堂的氣氛輕松，學生在課堂上互相合作，感受到和諧的歡愉、成功的快樂。當然，“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中教師要多種方法有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，讓課堂的舞臺主角是學生，學生樂學有興趣，語感越來越好，口語能力自然會得到提高。

只有通過課堂及課后的不斷練習，才能不斷提高口語水平，培養語感，多讀多聽多模仿是很好的學習方法及途徑。

三、借助教學媒體喚醒教育活動的主體

多媒體既生動形象，又音形兼備，在眾多的教學媒體中具有獨特的優勢。科學、合理、先進的教學手段，對提高學生的英語口語水平有很大的促進作用，老師在英語課堂教學中模擬表演創設情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下利用多媒體教學手段打破時空限制，移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合、圖文并茂，適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師再將學生要學的對話融于其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例：下雨下雪的情景課堂上難以再現，而多媒體可以再現下雨下雪的情景，在此基礎上再學習有關對話內容，學生會很感興趣，進而會更積極地配合老師進行演練及學習，增強學習效果。

新課標下，多媒體教學已經漸漸融入到我們的日常各個學科教學中，作為英語老師，我們應該多挖掘多媒體教學的優勢，利用好多媒體技術，更好地為英語教學服務。多媒體技術與學科教學結合的方式及方法是多種多樣的，我們要從學生及課堂的實際出發，更好地利用多媒體技術。

總之，在小學英語教學中，提高口語能力的方法很多。口語能力的提高貴在堅持，只要教師用心鉆研教材，不斷挖掘和改進教學方法，使英語課堂煥發生命活力，激發學生的學習興趣。相信不久的將來，通過我們的努力，一定可以讓學生不斷提高口語交際能力，擁有打開知識大門的鑰匙。

參考文獻：

[1]關于小學英語形成性評價的實驗報告.黑龍江教育（小學版），2004（3）.

[2]侯鳳英.新課程背景下小學英語口語教學實施途徑.考試月刊，2010（48）.