微課在高中歷史教學中的作用研究

武申洋

摘 要： 隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在教學領域的應用也越來越廣泛，而微課作為一種新型教育方式正是依托于多媒體技術滲透于歷史教學中的。“微課”是信息時代的產物，將微課運用于高中歷史教學中可以有效滿足學生更具個性、更有深度的學習需求。可以說，微課已經成為新時代知識傳播的新途徑，它將改變傳統的高中歷史教學，翻轉歷史課堂，為高中歷史教學注入新的活力，使歷史課堂煥發生機。為了充分發揮微課的價值，教育者要深入教學實踐，研究微課作用，正確界定這一新型教育方式，達到用微課激發學生學習積極性的目標，提高高中歷史教學質量。

關鍵詞： 微課 高中歷史教學 作用研究

教學實踐表明，微課是更加適應新時代高中歷史教學的一種教育方式，它的運用使得高中歷史教學面貌煥然一新。可以說，微課這一教育方式是在新課標的要求下、信息技術的發展中“應運而生”的，將微課引入高中歷史教學是教學發展與改革的必然趨勢。歷史教師必須準確把握微課的理念，創造一個真正屬于學生自己的歷史課堂。下面，我就這個問題談談自己的見解。

一、微課的定義及特點

微課作為課堂教學的一種有效補充形式，是圍繞教學的重難點及教學疑點而進行的一種教學方式。它的核心構成因素是教學視頻即我們所說的課例片段，同時包括一定的輔助性教學資源，如：教學設計、教學反思、素材課件等。可以說，微課是在繼承和發展傳統教學資源的基礎上形成的，旨在通過精心的信息化教學設計，以流媒體為開展教學活動的主要形式，從學生角度出發，使學生獲得最佳學習效果，激發學生學習積極性。“見微知著，小課堂大教學”這一口號也充分體現了微課的特點與價值。具體來說，微課的主要特點包括：教學時間短、教學內容少、資源容量小、學習針對性強、制作簡便實用、教學設計精細、示范案例經典、相關材料配套及采用網絡流媒體播放、主持人可以出境和話外音，等等。微課的自身特點也決定了其實用價值，因此，教師要在具體的高中歷史教學實踐中研究并將微課的價值最大化。

二、微課在高中歷史教學中的作用

1.發揮學生自主性，激發興趣。首先，學生通過微課學習歷史，可以“對癥下藥”，針對自身的薄弱點，整理疑難問題，選擇相關內容進行自主學習。其次，學生可以就自身疑惑及感興趣的內容與教師展開討論，發揮學習自主性，真正參與到課堂學習中。微課在歷史教學中的運用可以逐步提高學生學習興趣，改變以往歷史僅僅依靠教師講述的沉悶局面。學生在微課學習中，不僅提高了自身參與度，而且從中體會到學習歷史的樂趣。眾所周知，時間與空間是歷史的兩大核心元素。以必修一第一單元《古代中國的政治制度》為例，傳統的高中歷史教學模式中，教師往往會按照時間順序為學生講解從夏、商、西周到明清的朝代更迭，單純依靠自身講述，學生聽起來索然無味。但教師如果利用微課，制作微視頻并按照朝代更迭的順序播放，中國疆土的演變一目了然，則學生可以獲得更加直觀的體驗，調動學生多感官參與到課堂學習中，使學生對所學內容有更加深刻的印象，幫助學生記憶。

2.發揮學生想象力，增強記憶。受“應試教育”的影響，高中生面對巨大的學習壓力和繁重的學習任務，長期以來對于歷史的學習都是依靠“死記硬背”的方式，這種學習方式導致學生在學習歷史的過程中非常勞累，學習效率也不高，而微課在教學中的運用有效緩解了這一問題。歷史學習依靠想象和記憶，微課的運用可以再現歷史場景，幫助學生獲得歷史概念和觀念。例如在學習《太平天國運動》的有關內容時，教師可以配合教學適時出示“太平天國運動示意圖”，模擬天平天國運動的場景，人物畫像，等等，引導學生立足于豐富的歷史表象，結合相關資料，想象太平天國運動的情景，這樣可以充分激發學生想象力，加深印象。此外，背誦是歷史學習中不可缺少的環節，很多歷史知識的確要靠學生識記。利用微課可以將瞬時記憶、短時記憶、長時記憶有機結合在一起，讓學生直接觀察歷史表象，提高學生記憶力。例如在講《第二次工業革命》時，通過多媒體將三次工業革命時間、表現、影響等列表對比，鞏固舊知識，學習新知識，使記憶更加系統。

3.培養學生觀察能力，學會做題。歷史之所以稱之為歷史，正是因為其涉及的內容已經發生，對于大多學生而言，課本中的歷史內容只是一個遙不可及又無法觸碰的“曾經”，學生無法直接觀察，更不能親臨現場，而歷史課本中靜態的內容顯得更加枯燥，配圖少且多為黑白兩色，這在一定程度上也阻礙了學生學習興趣，而微課則充分顯示了它在這方面的優越性。教師可以借助各種文物古跡的圖片和影像視頻，給學生直接觀察的機會，幫助學生深化對所學知識的理解，同時提高學生觀察能力。此外，傳統教學中，受課時等因素的限制，教師往往在課上選取一部分內容集中講述，其余的讓學生自己校對答案，這種做法導致很多學生出現“渾水摸魚”的情況，即使不會也不再深入研究。教師通過微課，可以針對具體的練習題錄制視頻，這樣學生在晚自習或課堂上都有學習機會，即使課上還有不懂的問題，也可以通過課下反復觀看微課視頻，加深理解，在此過程中，學生的做題能力也會逐步提高。

三、結語

微課作為一種新型教育方式，它不僅是課堂教學的有效補充形式，更是課堂的“調味劑”。將微課引入高中歷史教學，可以充分發揮學生的學習自主性，使歷史課堂煥發生機，減輕教師教學壓力，同時減輕學生學習壓力。可以說，微課在高中歷史教學中的運用具有廣闊的發展前景，教師要深入研究，發揮微課價值，顛覆傳統教學模式，切實提高高中歷史教學質量。

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