如何實現高效課堂

黃衛紅

教科書是教師上課的重要依據，中小學教師都是憑此進行教學活動的，因此，用好備好教材是實現高效課堂的第一步；其次，因為教學目標實施的場所是課堂，所以預測教學效果，增強課堂調控能力是實現高效課堂的關鍵。二者如同飛鳥的雙翼，只有協調運行，才能實現高效課堂。

一、用好備好教材是實現高效課堂的第一步

隨著課程標準的變化，我們的教科書也在變化，以高中語文為例，20世紀90年代以來，已經修訂了四次，2007年以后，相對固定了下來，但是不管用什么版本，關鍵看我們如何使用它。

盡信書就會被書捆綁，若就事論事，按部就班，結果就是教不靈活、教不透徹，隔靴搔癢，事倍功半。

1.教科書是可以評價、選擇使用的。教科書是我們達到課程標準的一個媒介資料，是對學科現有知識和成果的綜合歸納和系統闡述，教科書是范本，但不能迷信范本。教科書中的個別知識（如語文課本下面的個別注釋）還存在爭議；一些課文已與現實產生了距離，所以我們不必死摳教科書，應該對其有選擇、有側重地使用。

2.教科書是可以研究、分析、開發的。教科書是文字性的，如果我們授課時對文字內容不加以解說拓展，將它與生活實際、歷史史實和已知理論結合起來，學生就很難理解。對拓展、聯系內容的組織和對學生實際操作能力的培養就是對教科書的開發。

在教學實踐中，有的老師“茶壺里煮餃子，倒不出來”，自己明白是怎么回事卻不知道怎么給學生講明白，就是因為他只是把教科書上的內容翻來覆去地講，卻沒有把知識講“活”。……