醫學院校三本學生心理資本與自尊、心理健康的相關研究
——以包頭醫學院為例

張麗娜，宮濤，張學敏，郭新娣包頭醫學院人文社會科學學院，內蒙古包頭　014040

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醫學院校三本學生心理資本與自尊、心理健康的相關研究
——以包頭醫學院為例

張麗娜，宮濤，張學敏，郭新娣
包頭醫學院人文社會科學學院，內蒙古包頭014040

［摘要］目的了解醫學院校三本學生心理資本與其自尊和心理健康的關系研究，為醫學教育工作者開展有針對性的教育提供理論參考；方法該文采用了“大學生心理健康調查問卷（UPI）”“積極心理資本量表（PPQ）”“自尊量表（SES）”對大學生心理資本、自尊、心理健康之間的差異進行了相關研究。結果心理資本與自尊之間呈顯著正相關，心理資本與UPI總分之間存在顯著負相關；結論心理資本和自尊、心理健康有著密切的關系，通過提高學生的心理資本水平進而提高其自尊感和心理健康水平。

［關鍵詞］醫學院校；三本學生；心理資本；自尊；心理健康

心理資本這一概念最早出現在經濟學和投資學等文獻中。心理資本是指一些影響個體生產率的個體特征。2005年，Luthans明確提出了心理資本的定義，個體一般積極的核心心理要素，具體表現為符合積極組織行為為標準的心理狀態［1］。

自尊是作為個體自我系統的重要組成部分之一，它的發展不僅與個體的心理健康有著直接的關系，而且對整個的人格都有著重要的影響。自尊作為人格的變量，對學生的認知、情感、動機、思想和行為都有著重要的影響，進而對學生的健康人格產生影響。

心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳的狀態。對于大學生的心理健康來說，能夠有好的身體和精神狀態，能夠適應學校環境，同時與同學之間能夠很好的交往，在各個活動中，能夠充分地展現自己的能力，對自我的認識很明確，提高生活的質量，保持樂觀的態度面對生活。

醫學生作為特殊的大學生群體，專業性極強、學業負擔較重，業余生活單調，就業壓力大，所以醫學生群體的心理健康問題更加嚴峻；三本學生由于生源的特殊性，學習成績普遍較差，生源成分復雜，學費較高所以經濟負擔較重，社會對三本學生的認識普遍存在偏差，所以三本學生較一本二本學生心理壓力較大，心理危機不容忽視。鑒于此該研究通過對包頭醫學院三個三本專業學生進行調查研究，研究醫學院校三本專業學生的心理資本狀況，以及與自尊、心理健康的影響，以期為更好地幫助三本學生順利完成學業提供理論參考，同時從挖掘醫學生自身擁有的潛能和能力的角度，為進一步開展有針對性的以加強醫學生心理健康教育為目的的心理教育提供理論依據，對提高醫學生的心理健康水平具有一定的實踐意義。

1　對象與方法

1.1研究對象

采用整群抽樣的方法，抽取包頭醫學院在校大學生進行問卷調查，根據實際情況對三本專業全體學生（心理、預防和護理專業）進行調查。共發放問卷130份，剔除無效問卷，得到有效問卷121份，有效率為93.10%。

1.2方法

①北京師范大學鄭日昌教授主編的《大學生社會適應能力診斷量表》。該量表總共有20道題，分為五個部分處理同伴關系技能包括、自我管理技能、學習技能、服從技能、表達意愿技能。29～34分：社會適應能力良好。能較好地適應周圍的環境，與人關系融洽，處事能力較強。17～28分：社會適應能力一般，當進入一個新環境，經過一段時間的努力，基本上能適應。6～16分：社會適應能力較差，依賴于較好的學習、生活環境，一旦遇到困難則易怨天尤人，甚至消沉。5分以下：社會適應能力很差，在各種新環境中，即使經過一段相當長時間的努力，也不一定能夠適應，常常困惑到與周圍事物格格不入而十分苦惱。在與他人的交往中，總是顯得拘謹，羞怯，手足無措。

②自尊量表（self-esteem scale，SES）由Rosenberg于1965年編制，用于評定青少年關于自我價值和自我接納的總體感受，目前是我國心理學界使用最多的自尊測量工具。量表分四級評分，“非常同意”計4分，“同意”計3分，“不同意”計2分，“非常不同意”計1分，1、2、4、6、7正向計分，3、5、8、9、10反向計分，總分范圍是10-40分，分值越高，自尊程度越高。

②大學生心理健康問卷（UPI）是University Personality Inventory的簡稱。用于了解大學生神經癥、心身癥、精神分裂癥以及其他各種學生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易的問卷。UPI總分的計算規則是將除測偽題以外的其他56個題的得分求總和，UPI總分最高為56分，最低為0分。

1.3統計方法

該研究通過SPSS20.0進行數據錄入、分析并得出結論。

2　研究結果

2.1三本醫學生的心理資本與自尊的相關研究結果

根據表1數據研究結果得出，三本醫學生的心理資本各維度與自尊呈顯著的正相關。

表1　三本醫學生理資本與自尊的相關研究（±s）

表1　三本醫學生理資本與自尊的相關研究（±s）

注：** P<0.01。

自我效能　韌性　希望　樂觀　　總均分自尊總分　0.298**0.348**0.386**0.394**　0.477**

2.2三本醫學生的心理資本與心理健康的相關研究結果

根據表2數據研究結果得出，三本醫學生的心理資本各維度與心理健康水平呈顯著的正相關。

表2　三本醫學生心理資本與心理健康方面的相關研究（±s）

表2　三本醫學生心理資本與心理健康方面的相關研究（±s）

注：**P<0.01。

UPI總分　-0.273**自我效能-0.440**韌性-0.314**希望-0.359**　-0.465**樂觀　　總均分

3　分析與討論

3.1三本醫學生的心理資本與自尊的相關研究

依據研究結果可以看出三本學生的心理資本與自尊總分呈顯著的正相關。大學生自尊則是大學生個體在社會實踐過程中所獲得的一種對自我積極的評價性和情感性體驗。心理資本得分較高的學生，面對困難或挫折時自我效能感水平較高，抗壓能力強，對未來充滿希望，不容易被困難打倒，采用積極方式應對各種問題，所以，心理資本水平高的醫學生自尊感較好［2］。

3.2三本醫學生的心理資本與心理健康的相關研究

根據研究結果表明，心理資本與心理健康呈顯著負相關，心理資本得分越高，心理健康程度越好，這與國內已有的心理資本與心理健康的相關研究結論一致。究其原因，心理資本得分越高，積極心理能量儲備越多，個體心理健康水平越高。高自我效能感水平的個體面對困難時信心十足，成就動機較高，抗壓能力強，高韌性和高樂觀的學生在面對挫折和壓力時，受影響的程度小，自我調控能力較強，進而能維持心身間的平衡狀態，所以，提高心理資本水平是改善大學生心理健康水平的重要途徑［3］。

隨著社會的快速發展，全民教育的整體提高，就全國高校而言大學生人數日益增長，用工需求整體下降。大學生面臨就業的壓力進一步加劇，這也是無須爭議的事實。在這樣的背景下，各高校都在尋找有效的路徑，提高大學生心理素質和有效應對各種危機能力。心理資本的引入為探索提高大學生心理健康水平提供了新的視角。心理資本是個體的一種積極的、核心的心理要素，它超越了人力資本和社會資本，并能夠通過有針對性的投資和開發而使個體和組織獲得競爭優勢。已有研究表明，心理資本的提出增強大學生應對各方面危機的能力，或是形成了一種新的思維方式，通過這種方式鼓舞人的勇敢、有信心的迎接挑戰。心理資本不僅能影響個體的態度、行為、績效，而且與個體的心理健康，內心的自尊和幸福感都有密切的關系，提升個體的心理資本水平，對個體在各方面都有積極的影響。因此心理資本的研究對大學生是具有重要意義的。同時，隨著積極心理學的興起，大學生心理健康研究的著重點由對負性情緒的關注逐漸轉向個性積極面對學生心理問題進行調試，而心理資本指的是個體在心理發展過程中表現出來的一種心理狀態，包括自我效能、希望、樂觀、韌性四個方面。大學生是心理問題的高發人群，心理健康問題成為大學生健康成長的主要障礙之一，大學生心理健康的研究也一直被國內外學者廣泛關注。目前，心理資本這一新范式的研究在中國尚屬于起步階段，就公開發表的論文來看，大學生心理資本和心理健康相關的實證研究比較缺乏，所以該研究立足于從心理資本的視角研究醫學生的心理資本與心理健康的關系，更好地發掘可以提高醫學生心理健康的的途徑，為培養合格的醫學人才提供提供保障。

［參考文獻］

［1］勵驊，曹杏田.大學生心理資本與就業能力關系研究［J］.中國高教研究，2011（3）：54-56.

［2］李東陽.大學生心理資本與心理健康狀況的相關研究［J］.現代預防醫學，2012（18）：4761-4762，4765.

［3］黃慧.大學生心理資本與心理健康的相關性研究［D］.廣西師范大學，2011.

The Correlation Study of Psychological Capital and Self-esteem and Mental Health of Three Students in Baotou Medical College

ZHANG Li-na，GONG Tao，ZHANG Xue-min，GUO Xin-di
Baotou Medical College School of Humanities and Social Sciences，Inner Mongolia，Baotou，014060 China

［Abstract］Objective Research on the relationship between the students' psychological capital and self-esteem and psychological health of the objective to understand medical colleges，medical educators to carry out to provide theoretical reference for education. Methods this method uses a "survey of students' Mental Health Questionnaire（UPI），" product very psychological capital amount table（PPQ）"，" self esteem scale table（SES）of the differences between the college students' psychological capital，self-esteem，mental health of the related research. Results There was a significant positive correlation between the results of psychological capital and self-esteem，psychological capital and UPI score between exist significant negative correlation. Conclusion Psychological capital and the self-esteem and mental health has a close relationship，by raising the students' level of psychological capital and improve their self-esteem and mental health level.

［Key words］Baotou Medical College；Three students；Psychological capital；Self-esteem；Mental health

收稿日期：（2015-10-10）

［作者簡介］張麗娜（1982.10-），女，內蒙包頭人，碩士研究生，講師，研究方向：青少年心理健康和與心理咨詢。

［基金項目］本文系2014年度內蒙古自治區高等學校大學生思想政治教育專題研究項目《醫學生心身健康狀況及教育模式研究》（項目編號：NJSZ1424）階段性成果。

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.02.126

［中圖分類號］G44

［文獻標識碼］A

［文章編號］1672-5654（2016）01（b）-0126-03