地方高校土木工程專業新生研討課教學模式研究★

方 光 秀

(延邊大學工學院，吉林 延吉 133002)

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地方高校土木工程專業新生研討課教學模式研究★

方 光 秀

(延邊大學工學院，吉林 延吉 133002)

通過比較分析我國代表性研究型大學、地方大學以及高校土木工程專業新生研討課，提出了地方大學土木工程專業新生研討課存在的不足和特點，并以延邊大學為例，介紹了土木工程專業新生研討課教學模式與實施方法，同時探討了教學實踐保障措施，為進一步開展以及規范地方高校土木工程專業新生研討課教學工作提供借鑒。

地方高校，土木工程，新生研討課，教學模式

0 引言

關于新生研討課(Freshman Seminar)，我國《清華大學新生研討課手冊》[1]定義是由各學科領域的知名教授專門面向大一新生開設的小班研討類課程，教學方式是在教授主持下，圍繞某一師生共同感興趣的專題，通過教授與學生之間、學生與學生之間交流互動，以小組方式邊學習，邊討論。南京大學的張紅霞教授給出暫時性定義[2]是由各學科領域的知名教授擔任主導教師，專門為全校大一本科新生開設的小班研討課。其目的是激發學生的學習熱情、培養學術品質、感受研究的樂趣、接觸著名教授、建立良好的同伴關系，認識大學和熟悉學校環境和資源，以此幫助學生順利完成學習階段的轉換過程。《中國人民大學本科新生研討課課程規范》定義是各學科領域的杰出教師面向本科一年級新生開設的小班研討課。

高校土木工程專業新生研討課教學對本科生創新創業起舉足輕重的作用，作為入學教育的深化和發展具有必要性與可操作性，是一項重要研究課題。

1 研究型大學新生研討課比較分析

選取清華大學、浙江大學、南京大學、中國人民大學等代表性研究型大學的新生研討課，分別對開設時間、主講教師、課程數和類型、學時和學分及人數、課程特點進行了歸納與比較分析，見表1。

表1 我國研究型大學新生研討課比較分析一覽表

2 地方高校新生研討課比較分析

選取上海大學、廣西大學等代表性的地方高校新生研討課，分別按上述內容對此進行了比較分析，如表2所示。

3 高校土木工程專業新生研討課分析

表2 我國地方高校新生研討課比較分析一覽表

選取北京工業大學等區域特色研究型大學、中國石油大學(華東)等行業特色研究型大學，北京聯合大學、邵陽學院等地方高校土木工程專業新生研討課，分別按上述內容對此進行了比較分析，如表3所示。

3.1 地方高校土木工程專業新生研討課特點

通過對地方高校新生研討課的教師和學生訪談，對比研究型大學，具有如下特點：

1)新生研討課受到教師和學生的普遍歡迎[3]。2)因院士、教授所限，大膽啟用中青年骨干教師。3)土木工程專業新生研討課教學、實踐研究不多。

表3 高校土木工程專業新生研討課比較分析一覽表

3.2 地方高校土木工程專業新生研討課不足點

1)學生對新生研討課的教學形式情有獨鐘，需求量很大，且學生受益范圍不廣，有待進一步擴大[3]。2)學生事前對新生研討課了解不夠，主動在課程設置和課程評估方面介入性欠缺，在教學課程中教師和學生的交流與互動性不足。3)延續性[4]較差，新生研討課教師培訓力度不夠。

4 延邊大學土木工程專業新生研討課

為全面貫徹《延邊大學關于全面提高辦學質量行動計劃》，根據《關于2014年度本科教育教學工作的若干意見》(延大校發[2014]1號文件)和《延邊大學新生研討課實施辦法(試行)》，切實提高本科人才培養質量，延邊大學于2014年開展了首批新生研討課建設工作。

通過新生研討課，努力轉變教學方法，激發學生學習興趣，促進課程改革，建立和諧的師生關系，培養學生創新創業精神，營造了良好的學術氛圍。學校將逐步推進新生研討課建設力度，力爭在五年內建成一批高質量高水平的新生研討課，逐步培育具有延邊大學特色的名師名課，使更多的本科新生從中受益。

根據土木工程專業特點和學院各專業結構條件，分別從課程建設目標、教學內容和教學方式以及主講教師、考核、網站建設等方面做好過程管理，教授與學生互動配合，編織在校期間的學習與職業生涯規劃。

4.1 課程性質與學時、學分及班級規模

延邊大學新生研討課為專業選修課。16學時～32學時，1學分～2學分。新生研討課學分可計入專業選修課，面向全校本科一年級新生開設。為有利于學生拓寬視野，一般不限定選課學生的學院和專業。為保證小組討論效果，每門課程的選課人數限定在30人以內。

4.2 教學內容與教學方式及主講教師

按照“少而精”的原則，合理選擇適合新生特點、難度適中、相對穩定的專題教學內容，可涉及結構工程、巖土工程、防災減災等學科領域，鼓勵交叉學科選題，深入淺出，注重實效。如《現代土木工程建造技術》《自密實高強混凝土》《力學世界》等。教學重點放在啟發思想、傳授方法上。沒有固定教材。

采用以探索和研究為基礎，教授引導、師生互動、案例教學、小組討論為主的教學方式。圍繞師生共同感興趣的專題，在教授指導下，開展小組討論，進行口頭辯論與寫作訓練等。以靈活多樣的方式鼓勵學生積極參與，激發學生的興趣和主動參與意識。可根據需要，安排試驗(實驗)、工程項目參觀、土木調研等教學活動。

主講教師由熱愛本科教學、學術造詣高、資歷深、教學經驗豐富的知名教授、學者、“雙師型”教師來擔任。積極鼓勵教學名師，精品課程負責人，省二級、三級崗位教授，各學科領域的知名教授和專家開設土木工程專業新生研討課。

根據課程要求，一門課程一般由一位主講教師講授，如因開課需要，也可多人合作開設，但一門課主講教師不得超過3人。

每門課程配備一名助教，協助主講教師開展課程研討、項目開展等教學活動。助教人選在土木工程專業的青年教師或研究生當中由教師推薦或公開招聘。

實施創新型“2+3+1”新生研討課教學方法。由土木工程專業一位教授和校外一家實踐基地合作企業的總工程師共同給新生講課并研討，幫助新生增進專業認識、培養學術興趣、塑造創新創業精神，同時組織新生到校外實踐基地工程項目現場(設計公司，監理公司)進行三次參觀(實踐)學習，在校內土木工程實驗中心親手做一次相關試驗(實驗)等。

4.3 課程考核

一般以綜合考核為主，注重學生課堂參與程度和表現。平時成績不低于總成績的50%。教師根據課程的特點、目的和需要，結合過程表現、中間考核，綜合評定成績。

4.4 課程網站建設

課程網站提供教學文件(課程簡介、教學大綱、教學日歷等)、教學參考資源鏈接、答疑討論、課件、PHOTO、作業等，及時更新，開展課程的輔導教學。

4.5 檢查與驗收

新生研討課建設期為三年。學校將采用定期檢查、期滿驗收等方式對立項課程進行重點建設。學校每年對立項課程進行定期檢查，不合格者停止經費資助，經整改一學期后檢查仍不合格者，將取消課程立項。學校統一組織驗收建設期滿的課程。對驗收不通過的課程，直接取消。

4.6 延邊大學新生研討課保障措施

1)對立項課程，學校給予每門課程10 000元建設經費，分二期撥款，主要用于課程建設的各項支出。學院對立項課程給予政策支持，有條件的學院提供配套經費。

2)對立項課程，開課第一年學校給予雙倍教學工作量；開課第二年起核算工作量時增加0.2系數。

3)各學院開設新生研討課的數量和質量，將作為重要評估指標納入學院年終教學質量考核中。

5 結語

高校新生研討課使學生親眼目睹教授風采，近距離認識專業和學科，激發濃厚的學習興趣。本文通過對我國研究型高校和地方高校新生研討課的比較分析以及高校土木工程專業新生研討課教學的比較分析，在借鑒研究型大學新生研討課教學模式與成功經驗基礎上，找出地方高校土木工程專業新生研討課的特點和不足點，并根據延邊大學的新生研討課實施辦法，提出了高校土木工程專業新生研討課教學模式，同時提出了高校土木工程專業“2+3+1”新生研討課教學方法，為地方高校土木工程專業新生研討課教學與建設提供了借鑒。

[1] 清華大學教務處. 2015—2016年度春季學期清華大學新生研討課手冊[EB/OL]. http://www.tsinghua.edu.cn/publish/jwc/.615/index.html,2016.

[2] 余忠亮.研究型大學新生研討課的比較研究——以中國南京大學和美國加州大學洛杉磯分校為例[D].南京：南京師范大學碩士學位論文,2011：5.

[3] 史力鈞.地方高校“新生研討課”模式與管理研究——以廣西大學為例[D].南寧：廣西大學碩士學位論文,2013：6.

[4] 旋天穎，黃 偉.大學本科新生研討課的經驗與分析[J].中國大學教學,2015(2):35-36.

Research on the teaching mode of the new course of civil engineering in local colleges and universities★

Fang Guangxiu

(College of Engineering, Yanbian University, Yanji 133002, China)

In this paper, the new research courses for the representative research universities and local universities in China, as well as the university of civil engineering freshman seminar were summarized and analyzed, proposed the features and shortcomings of civil engineering professional freshman seminars in local university, and for example with Yanbian University, introduced the civil engineering new students seminar course teaching mode and implement methods. At the same time, it discussed the guarantee measures of teaching practice, to provide reference to the work of further strengthening, developing and standard the freshman seminar teaching norms of the civil engineering professional in local university.

local colleges and universities, civil engineering, freshman seminar, teaching mode

1009-6825(2016)12-0231-03

2016-02-15★：吉林省高等教育教學改革立項課題重點項目(項目編號：吉教高字2014-46號)

方光秀(1967- )，男，博士，教授

G642.0

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