把管理班級的權(quán)力交給學(xué)生

金星閃

摘 要葉圣陶先生曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。”班主任在管理班級學(xué)生的時候，要學(xué)會適時地“放”。這種“放”，體現(xiàn)在學(xué)生能做的事情班主任絕不“包攬”；體現(xiàn)在讓學(xué)生直接參與到班級管理中；體現(xiàn)在班主任與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換上。作為班級管理的引領(lǐng)者、參與者和推動者，班主任要大膽地把制定班級管理目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)管理、班級常規(guī)管理、實(shí)行民主管理、主持班級活動、平行管理班級等權(quán)力交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞管理班級 主動權(quán)力 班級活動 平行管理

主體性教育理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是參與教育過程的主動者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也是自我教育與自我管理的主體。班級管理應(yīng)為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)滿足自身需要和實(shí)現(xiàn)自身價值的機(jī)會，讓人人參與到班級管理中，放權(quán)讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生在班級中得到認(rèn)可、接納。

一、制定班級管理目標(biāo)的權(quán)力

班級管理目標(biāo)是指在一定的時間內(nèi)和條件下，對培養(yǎng)什么樣的班集體的預(yù)定。班級管理目標(biāo)包括德育目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)等。目標(biāo)的制定都必須圍繞黨的各項(xiàng)方針政策以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，圍繞《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定本班的育人目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，進(jìn)而細(xì)化形成具有本班特色的《班級公約》。班級目標(biāo)的制定，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)的第一天起，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的人生規(guī)劃和每學(xué)期的生存計(jì)劃。生存計(jì)劃主要是生活計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生制定個人的目標(biāo)要求每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要去制定，同時還要征求家長的意見。在此基礎(chǔ)上，集體商定班級的目標(biāo)在班主任的指導(dǎo)下概括提煉而成。班級的奮斗目標(biāo)可以分學(xué)期制定，目標(biāo)要量力而行且有可行性，不能定得太高讓學(xué)生望而生畏，又不能定得太低，讓學(xué)生缺乏前進(jìn)的動力。班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、精神、口號、誓言、班徽的設(shè)計(jì)都要充分尊重學(xué)生的意見，讓有這方面特長的學(xué)生草擬，全班同學(xué)最終表決通過。

二、實(shí)施班級目標(biāo)管理的權(quán)力

讓學(xué)生自覺實(shí)施班級管理目標(biāo)，首先應(yīng)有健全的班級組織機(jī)構(gòu)。健全的班級機(jī)構(gòu)應(yīng)有具體的崗位設(shè)置，包括以下內(nèi)容。

決策組：可設(shè)班長1名、執(zhí)行班長1名、團(tuán)支部書記1名；

學(xué)習(xí)組：可設(shè)1名副班長兼任學(xué)習(xí)班長，小組長8～10名，每組文理科組長各1名，各科課代表14～20名（每科課代表不少于2名）；

紀(jì)律組：可設(shè)1名副班長為紀(jì)律班長，6名紀(jì)律委員，由認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直的班干兼任；

衛(wèi)生組：可設(shè)衛(wèi)生委員1名、打水員2名、文明衛(wèi)士長5名；

體育組：可設(shè)體育委員1名、督查員1名；

管理組：可設(shè)勞動委員、采購員、保管員各1名；

宣傳組：可設(shè)手抄日報總編1名、統(tǒng)稿員1名、宣傳員（責(zé)編）5名；

考勤組：可設(shè)考勤組長1名、統(tǒng)計(jì)員1名；

安全組：可設(shè)組長1名、副組長1名、組員8名；

班委會：由決策組成員、副班長、安全組組長、衛(wèi)生委員、體育委員、勞動委員、手抄日報總編、考勤組長11人組成；

團(tuán)支部：可設(shè)書記1名、副書記1名、組織委員1名、宣傳委員1名、文娛委員1名、文理科小組長各1名；

監(jiān)督組或民主評議議會（不可兼任）：可設(shè)議長1名、副議長1名、秘書長1名、議員8名，由正直的學(xué)生代表擔(dān)任。

這些崗位的設(shè)置，可供80人參與到班級管理中來，為保證對班干考評的公正公平性，其中的監(jiān)督組即議會成員不可與其他組班干交叉兼任。這些崗位至少能覆蓋60人以上的班級，當(dāng)然，具體每組設(shè)定多少位班干，要依據(jù)班情和學(xué)情而定。

上述全員參與的班級管理機(jī)構(gòu)，能夠吸引全體學(xué)生參與到班級管理中來，讓每位學(xué)生有事可做。這些機(jī)構(gòu)成員均需經(jīng)過競爭上崗，每個人做好自己份內(nèi)的事情。班主任管好班長，班長管好決策組，決策組管好其他組，組長管好組員，議會成員監(jiān)督全體班干，從而保證班級管理目標(biāo)的順利實(shí)施。

三、班級常規(guī)管理的權(quán)力

班級的常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性工作。班級常規(guī)管理中，必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

1.擬定細(xì)則

根據(jù)《中學(xué)生守則》和學(xué)校各項(xiàng)管理要求，從本班實(shí)際出發(fā)，由班級各部門擬定各種制定的實(shí)施細(xì)則，如學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、愛護(hù)公物制度、考勤制度、課堂規(guī)則等，要求具體、便于記憶、利于執(zhí)行。每項(xiàng)制度都要依據(jù)班情，讓班級絕大多數(shù)同學(xué)表決通過。

2.宣傳教育

貫徹執(zhí)行規(guī)章制度應(yīng)視為思想教育的組成部分。凡實(shí)行一項(xiàng)新的規(guī)章制度都要進(jìn)行思想動員，即使是已經(jīng)實(shí)施了的規(guī)章制度，也要根據(jù)情況作出新的說明和要求。利用班會和黑板報等形式，進(jìn)行宣傳教育，使規(guī)章制度能深入學(xué)生思想，成為班集體的自覺要求。

3.掛牌上崗

實(shí)行班干每天佩戴胸牌上崗值日。每天教室內(nèi)外均安排班干值日。室內(nèi)每天有安全組兩名成員負(fù)責(zé)值日，佩戴“班干值日”胸牌，站在教室門口，檢查是否有安全隱患。室內(nèi)每天有班委會、團(tuán)支部組成的值日班干。每天可有三名值日班干，保證“入室即安，入座即學(xué)”，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。早讀鈴聲響起，在講臺值日的班干，帶領(lǐng)全體同學(xué)宣誓《班級誓言》。每天上、下午進(jìn)入教室和下課時間，每組均有一名“文明衛(wèi)士長”，負(fù)責(zé)好各組的衛(wèi)生情況，班級的“文明衛(wèi)士總長”和衛(wèi)生委員，每天負(fù)責(zé)督促各組衛(wèi)士長以及教室走廊、衛(wèi)生區(qū)的保潔工作。

4.督查評比

各部門班干在執(zhí)行制度的過程中，要緊緊抓住督查評比的環(huán)節(jié)。督查評比有督促、推動的作用，還可以及時發(fā)現(xiàn)問題，以便作出相應(yīng)的調(diào)整。督查評比中，要貫徹班級成員在制度面前一律平等的原則，任何人不得搞特殊，值日班干更要以身作則，嚴(yán)格按要求辦事。每天早讀時間利用電子白板在全班通報督查結(jié)果，同時，利用班級公告欄及時在班級通報。

四、民主管理班級的權(quán)力

班級民主管理是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，同時，要服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任。在班級管理的全過程中，要貫徹民主集中制的原則。班級民主管理的實(shí)施，可以從以下三方面著手。

1.管理全程化

在計(jì)劃階段，班主任要引導(dǎo)學(xué)生就確定目標(biāo)和制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施等問題進(jìn)行充分討論，要以班級成員參與討論的廣度和深度作為標(biāo)尺。在實(shí)施階段，要注意發(fā)揮班級中各種組織和班干的作用。在檢查階段，要做到班主任和全班學(xué)生相結(jié)合，在師生共同參與下進(jìn)行檢查和評比。在總結(jié)階段，班主任要和全班學(xué)生一起，由各部門對各自工作進(jìn)行總結(jié)，班長在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)，交給班主任審核。

2.制度民主化

就是在班主任的引導(dǎo)下，班主任、學(xué)生干部和全班同學(xué)一起，以平等身份定期開展批評和自我批評，不搞一言堂。

（1）機(jī)制形成。新學(xué)年開學(xué)初讓每一位學(xué)生制定一份班級管理制度，再由決策組整理交給班主任進(jìn)行審核、綜合，然后張貼在教室最醒目的地方。這樣每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，因?yàn)槭亲约褐贫ǖ闹贫龋约阂氏却狗叮跓o形之中約束了他們的行為。班規(guī)面前人人平等，這種民主管理機(jī)制調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（2）高度自治。班級之所以難管理，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏主人翁意識。要想調(diào)動學(xué)生的積極性就必須讓他們主動參與進(jìn)來，如開學(xué)初，班主任讓學(xué)生自行推薦班級管理工作，競爭上崗。這樣，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍無形中就形成了，班級工作也就完成了一半。在管理班級時，決策組和主要班干帶頭，全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，議會成員定期考評，班主任只是適當(dāng)點(diǎn)撥，在過程中適度肯定他們的工作。

（3）營造氛圍。文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生來到學(xué)校的目的主要是學(xué)習(xí)，可以成立興趣小組調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時相互監(jiān)督。小組里可設(shè)學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長等。每一位學(xué)生既可能是組長，又可能是被管理者，民主評議議會成員、班主任和科任老師都要加強(qiáng)督促。學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，各方面也都有了監(jiān)督員，就能起到良好的效果。

（4）公正評價。評價是調(diào)動學(xué)生積極性的一種很好的方式。經(jīng)常性地對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，在每周的班會課上，小組內(nèi)表現(xiàn)好的獲得量化高分的同學(xué)，以及民主評議議會每周對班干進(jìn)行考評時，得分前三名的班干，可以在全班同學(xué)的面前進(jìn)行公布并給予表揚(yáng)。評價制度化，讓民主、公平、公正的觀念深入學(xué)生的心靈。

3.權(quán)力主人化

在創(chuàng)設(shè)班級管理工作崗位上，不僅要讓學(xué)生各有其崗，還要通過必要的競爭與合作讓學(xué)生積累管理班級的經(jīng)驗(yàn)，多給學(xué)生自主選擇的機(jī)會，讓學(xué)生多享受民主的權(quán)利以調(diào)動其管理潛力。

班級議會，是班級最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。它肩負(fù)著對班級全體班干的考核任務(wù)，監(jiān)督班干的言行，充分體現(xiàn)全班學(xué)生的意志。半數(shù)以上的議員就可以直接罷免不合格的班干，還可以直接提名某學(xué)生擔(dān)任班級某個職務(wù)，再通過全班選舉通過。班級議會制度可以有效避免班干濫用職權(quán)。議長每周一在班會課上公布一次班干考核結(jié)果。罷免或提名新任班干必須有理有據(jù)，為防止議會的濫用職權(quán)，議會的提名最終要由班主任參加的班委會、團(tuán)支部聯(lián)席會議審核。議會工作可以促使學(xué)生更好地行使“主人權(quán)力”。

五、主持班級活動的權(quán)力

一個班級開展活動要依據(jù)班情而定。每學(xué)期可由值日班干先調(diào)查本班學(xué)生最喜愛的活動、班級最突出的問題，據(jù)此來開展主題活動。然后由決策組班干擬定本學(xué)期打算開展哪些活動，再召集全班學(xué)生最后確定本學(xué)期要開展的主題活動項(xiàng)目。如果班級學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，就可以開展“初中生該不該上網(wǎng)”主題辯論會；如果班級學(xué)生打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，就可以開展“如何用好手中的拳頭”主題討論會等，還可以結(jié)合學(xué)生愛好，開展詩歌美文誦讀會、杜甫李白詩歌研究會、謎語競猜會、腦筋急轉(zhuǎn)彎、社區(qū)環(huán)境調(diào)查等活動。

除開展上述主題活動外，還可開展主編《班級手抄日報》活動。如每天由一名學(xué)生就班級發(fā)生的事情主編一張8K紙的《班級手抄日報》。手抄日報的內(nèi)容直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60%以上的版面，主要設(shè)有班級新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄，以及對班級紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操表現(xiàn)情況的及時報道等。每天由《班級手抄日報》的總編負(fù)責(zé)審稿、張貼。每個月由宣傳組進(jìn)行一次手抄報“優(yōu)秀主編”評選活動。每學(xué)期由《班級手抄日報》總編、統(tǒng)稿人、班長對團(tuán)支部主辦的班級《黑板報》進(jìn)行一次“最佳黑板報主編”評選活動。

總之，活動的內(nèi)容和形式均由本班學(xué)生決定，活動的主持人則由班干率先擔(dān)任，其他同學(xué)依次輪流去做。學(xué)生在主持活動中發(fā)揮了“主人翁”的作用，綜合素質(zhì)得以提升。

六、班級平行管理的權(quán)力

班級平行管理是指在班主任的引導(dǎo)下，班干既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。

班級平行管理的實(shí)施首先要充分發(fā)揮班集體的管理功能。實(shí)踐表明，一個良好的班集體可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，克服學(xué)生的不良習(xí)慣，甚至可以轉(zhuǎn)化個別品行不好的學(xué)生。為此，班主任必須首先認(rèn)真地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干，通過他們帶動各部門班干和培養(yǎng)班集體。其次，通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，以促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。對于個別游離于集體之外甚至影響集體的特殊學(xué)生，班主任和值日班干一起努力，一方面要對癥下藥進(jìn)行個別教育，如師徒結(jié)對，通過師父影響、督促、幫助徒弟，促使徒弟進(jìn)步；另一方面仍要把他們置于集體之中，通過集體成員的監(jiān)督、幫助和潛移默化，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。平行管理隱性的班級文化潛移默化地影響著班級成員。

班級的管理是學(xué)校育人的主要陣地。一個好的班主任，會順應(yīng)時代的發(fā)展，把握好時代發(fā)展的脈絡(luò)，時刻牢記學(xué)生的需求，把學(xué)生的發(fā)展和塑造健全的人格放在首位。大膽地把管理班級的權(quán)力交給學(xué)生，重在教會學(xué)生如何管理好自己、如何管理好班集體，這一做法體現(xiàn)了新時代的教育理念，適應(yīng)了青少年人格發(fā)展的需要，也是對崇高的教育管理藝術(shù)的追求。

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