論“思想道德修養與法律基礎”課時代精神教育切入點的選擇

張丹丹

[摘要]當前國際競爭日趨激烈，我國全面致力于實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程，對大學生進行以改革創新為核心的時代精神教育已勢在必行。“思想道德修養與法律基礎”課作為一門思想政治理論課應充分發揮其教育功能，為更好弘揚時代精神，提高教育教學效果，把握好教學切入點是關鍵。

[關鍵詞]時代精神；大學生；“基礎”課

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0044-03

黨的十八大報告指出要“加強社會主義核心價值體系建設，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民的精神世界，增強人民精神力量。”在當前國際競爭日趨激烈，我國全面致力于實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程的新形勢下，對大學生開展以改革創新為核心的時代精神教育已勢在必行。

“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課作為一門思想政治理論課，旨在通過人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的教育，提升大學生思想道德修養和精神境界，把他們培養成社會主義現代化建設所需的“四有”新人。這門課的開設，對大學生時代精神的培養具有獨特的意義。因此，有針對性地通過“基礎”課進行時代精神教育，已經成為本門課程教學與研究的重要課題。而要充分發揮該門課程的教育功能，提高教育教學效果，把握好切入點是關鍵。

一、展示我國改革開放巨大成就和面臨的挑戰。明確當代大學生肩負的歷史使命。進行改革創新精神教育

馬克思曾說過：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的”。當代青年大學生是祖國的未來，民族的希望，時代賦予他們所承擔的歷史使命是建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興。每個青年大學生都要具備勇挑重擔的勇氣，自覺承擔起時代賦予的歷史使命。要使大學生圓滿完成歷史使命，應在教學過程中適時進行改革創新精神教育，這不僅是由改革創新精神的重要作用決定的，更是我國發展過程中面臨的一系列新的挑戰決定的。

眾所周知，改革創新是中華民族進步的靈魂，是我國興旺發達的不竭動力，是中國共產黨永葆生機和活力的源泉。它充分吸納了時代要求，為我國社會主義現代化建設實踐發展注人了鮮活的力量。就連新時期召開的黨的十八屆三中全會也對培養學生的創新精神提出了新的要求，它指出：“要加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”

我國自1978年改革開放以來所取得的突飛猛進的成就告訴我們，建設中國特色社會主義靠的就是改革創新。無論是從家庭聯產承包責任制的創立，還是鄉鎮企業的異軍突起，無論是社會主義市場經濟體制的確立，還是當前國家新型城鎮化規劃的逐步推進，這些舉措和成就不無脫離改革創新。正是中國共產黨帶領全國各族人民沖破重重阻礙，勇于革新，才開辟了中國特色社會主義道路，使中國特色社會主義事業的發展站在了一個新的歷史起點上。

但我們也要看到，當前我國的發展還面臨一系列新的挑戰。這些挑戰，既是對中國特色社會主義事業的挑戰，也是對當代青年大學生的挑戰。在當今時代，科技文化競爭成為各國綜合國力競爭的焦點。誰首先占據科技知識創新的優勢，誰就能夠掌握發展的主動權。世界各國尤其是各發達國家紛紛把推動科技進步和創新作為國家戰略，把發展本國文化作為重要任務，努力增強科技文化競爭力和綜合國力。當代大學生作為我國未來科學技術發展和文化建設的中堅力量，理應奮發學習、努力成才，培養創新精神，義不容辭地肩負起發展我國科技文化的歷史重任，為我國早日建成創新型國家而努力。同時我國還面臨新世紀新階段發展任務的挑戰。黨的十八大提出的我國到2020年全面建成小康社會的宏偉目標是當代大學生所肩負的特殊責任；我國現代化建設第三步戰略目標的實現也要靠當代青年大學生的努力；新時期十八屆三中全會所開啟的新一輪改革開放更加需要大學生去領航。

以展示我國改革開放成就和面臨的挑戰作為切入點進行時代精神教育，使大學生自覺承擔起其所肩負的歷史使命，以改革創新的精神去迎接挑戰、戰勝挑戰，自覺踐行十八大和十八屆三中全會精神，致力于實現偉大復興的中國夢，為中國特色社會主義事業的發展貢獻出自己的一份力量。

二、立足提高大學生的精神境界。進行中國特色社會主義共同理想教育

黨的十八大報告指出：“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。”當前，為了更好地弘揚時代精神還要對大學生進行理想信念教育，增強他們對中國特色社會主義道路的認同感和自信心，引導他們樹立中國特色社會主義共同理想，自覺為實現中華民族偉大復興的中國夢艱苦奮斗、無私奉獻。

總體來講，當代青年大學生的理想信念狀況是積極的、健康的、向上的。他們關心祖國的前途，能夠將個人的發展與國家的前途命運結合起來，他們熱愛黨，熱愛社會主義，對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建成小康社會的宏偉目標充滿信心。但我們也應清醒的認識到，伴隨著經濟全球化趨勢深入發展，如潮水般洶涌涌入的多種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想觀念，某些腐朽落后的生活方式侵蝕著大學生的心靈。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、價值取向扭曲、艱苦奮斗精神淡化、社會責任感缺乏、心理素質欠佳、團結協作觀念較差等問題。對于大學生理想信念方面出現的這些問題，我們既不能忽視，也不能回避。

進行中國特色社會主義共同理想教育，首先要講道理。要讓青年大學生知道理想信念作為一種精神現象，是人的心靈世界的核心，在他們成長過程乃至一生之中都具有非常重要的作用。他們是否具有理想信念，具有什么樣的理想信念，直接決定了他們的人生是高尚充實還是庸俗空虛。進而要求他們追求遠大理想、樹立崇高信念，為他們健康成長、成就事業、開創未來提供精神支柱和前進動力。鼓勵大學生自覺地將個人的理想信念與社會的理想信念相結合，將個人理想的實現寓于為實現中華民族偉大復興的中國夢做貢獻之中。

進行中國特色社會主義共同理想教育，其次要擺事實。要讓青年大學生知道在中國這樣一個經濟文化十分落后的國家探索民族復興的道路，是極為艱巨的任務。九十多年來，我們黨緊緊依靠人民，把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征結合起來，獨立自主走自己的路，歷經千辛萬苦，付出各種代價，取得革命建設改革偉大勝利，開創和發展了中國特色社會主義，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運，使我國在2010年一躍成為世界第二大經濟體，創造了舉世矚目的中國奇跡。這些成就的取得得益于我們黨堅定不移地高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，開創了中國特色社會主義道路，創立了中國特色社會主義理論，形成了中國特色社會主義制度。黨的十八大召開以后，中國人民在新一屆中央領導班子的帶領下進入“習李改革新時代”，向著全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢進發。通過擺事實，增強學生對中國特色社會主義道路的認同感，堅定對中國特色社會主義的“道路自信、制度自信和理論自信”。

誠然，擺事實還應發揮榜樣教育的力量。中國特色社會主義事業的開創、傳承與發展，離不開現實榜樣的奉獻與精神引領作用。要有針對性地選取改革開放以來涌現出的典型人物先進事跡配合理論講解，可以選擇“感動中國”、“道德模范”人物的先進事跡。通過生動直觀的講述、合理科學的討論提高學生投身中國特色社會主義事業的責任感和使命感，進而提升大學生的精神境界。

三、開展無私奉獻精神教育，引導學生領悟人生真諦，樹立正確的人生觀

我國自1978年的改革開放以來已經形成了以改革創新為核心的解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創新、知難而進、一往無前、艱苦奮斗、務求實效、淡泊名利、無私奉獻的時代精神。我國當前及今后一段時間戰略目標的實現仍然離不開全體中國人民的艱苦奮斗和無私奉獻。在“基礎”課教學中應結合人生觀教育引導大學生樹立正確的人生觀，開展無私奉獻精神教育。

開展無私奉獻精神教育教育是在我國面臨實現現代化建設艱巨任務的今天更好地抵擋資產階級利己價值觀對青年一代的滲透的需要。改革開放以來，我國在“走出去”參與國際經濟文化交流的過程中資產階級一些腐朽思想尤其是利己主義價值觀也趁虛而入，對我國青少年的價值觀帶來了不小的沖擊。我國當前大學生群體大多出生在我國改革開放凸顯成效的時期，他們盡管思維活躍、接受新事物的能力比較強，但是吃苦耐勞、艱苦奮斗、重整體意識相對薄弱。青年大學生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義現代化建設的生力軍，強化他們的奉獻精神和奮斗意識，對我們黨和國家的前途和命運有著深遠的、決定性的影響。

開展無私奉獻精神教育，要引導大學生追求高尚的人生目的。人生目的在人生實踐中具有重要的作用，它主要回答的是“人為什么活著”這一人生根本問題。在人生歷程中，有無人生目的，有什么樣的人生目的決定了一個人會選擇什么樣的人生道路。在教學過程中，應使大學生深刻認識到高尚的人生目的是人生真、善、美的集中體現，使他們自覺在服務人民和奉獻社會的實踐中實現有意義的人生。

開展無私奉獻精神教育，要引導大學生確立積極進取的人生態度。人生態度是對“人應該如何對待生活”一問題的認識和回答。在現實生活中，人們的人生態度千差萬別，有積極的也有消極的，有理性的也有非理性的，有樂觀的也有悲觀的。現在大學生身處國家發展的重要戰略機遇期，既面臨著難得的人生機遇，也面臨著艱巨的人生挑戰，在人生實踐中會遇到各種各樣的矛盾和困難，需要以正確的人生態度來應對挑戰。在教學過程中要引導大學生以認真、務實、樂觀、進取的態度對待人生面臨的各種境遇，才不致虛度光陰、好高騖遠、消極悲觀和因循守舊，他們才會以滿腔熱情投入到生活、學習和工作中，在為國家發展和社會進步貢獻力量的過程中實現自己的人生價值。

開展無私奉獻精神教育，要引導大學生正確認識人生價值。人生價值是一種特殊的價值，是人的生活實踐對于社會和個人所具有的作用和意義。人們只有找到了自己對生活意義的正確答案，才會自覺朝著選定的目標努力，以全部的情感、意志、信念去創造有價值的人生。要使大學生學會正確處理人生自我價值和社會價值之間的關系，使他們樹立為社會、國家和他人而奉獻的價值觀，積極投身于中國特色社會主義事業，為處于產業轉型升級、新型城鎮化全面規劃建設以及全面建成小康社會關鍵時期的中國做出自己應有的貢獻。

以無私奉獻精神作為切入點開展時代精神教育，有利于大學生擺正心態，增強奉獻意識，以正確的人生價值觀應對人生道路中的各種挑戰，在為國家、社會、他人做貢獻的過程中實現自己的人生價值。

四、培養大學生的法治思維方式。開展法治精神教育

法治精神是一個民主法治社會中所普遍尊崇的法律至上、公平正義、保障人權、權力制約、社會和諧等價值追求的總和，它的內涵十分豐富。其中法律至上是法治精神的第一要義。自1997年黨的十五大將“依法治國”確立為黨領導人民治理國家的基本方略以來，我國開啟了建設法治國家的進程。2012年召開的黨的十八大更是將“全面推進依法治國”確立為推進政治建設和政治體制改革的重要任務，對“加快建設社會主義法治國家”作了重要部署，將“依法治國”戰略提到了一個更新的高度。2014年召開的十八屆四中全會通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，至此，“依法治國”從最初的單一概念，發展成為內容翔實、結構嚴謹、涉及面廣的表述。而社會主義法治國家建設的進程能否順利推進，在一定程度上要看社會主義法治思維是否能深入人心。因此當前弘揚時代精神也要進行法治精神教育，培養大學生的法治思維方式。

所謂法治思維方式是指“人們按照法治的理念、原則和標準判斷、分析和處理問題的理性思維方式”。法治思維不僅認為法律是治國理政的手段和工具，更是治國理政的最高準則；不僅認為國家權力由人民賦予的應為人民所行使，還認為國家機關應在法律范圍內行使職權；不僅認為法律的使命就是充分尊重和保障人權，還認為人們應該通過正當程序以追求公正的對待。

培養法治思維方式，就要向大學生普及法律知識。一個對法律知識一無所知的人，不可能形成法治思維方式。思政課教師應結合教材相關法律章節進行法律知識的傳授，使學生掌握相關的法律法規知識和法律原理。鼓勵大學生閱讀法律書籍，收聽收看法制廣播電視節目，閱讀法律類報紙雜志。

培養法治思維方式，就要讓大學生掌握法律方法。法律方法是人們按照法治的要求思考、分析和解決問題的方法，它是法治思維的基本要素。通過法律方法的教育使大學生養成運用法律方法去思考、分析和解決日常工作、學生和生活中遇到的各種法律問題，增強他們的維權意識。

培養法治思維方式，就要讓大學生參與法律實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在法律實踐中才能訓練、培養法律思維。可以鼓勵大學生參與立法討論，進行法律監督，創造條件讓學生到人民法院旁聽以及參與一些新聞媒體、互聯網組織的有關法律問題的討論。

通過在“基礎”課中進行法律知識的教育，著重提升大學生的法治思維方式，引導學生樹立法治精神，使大學生在我國全面推進依法治國、加快建設社會主義法治國家的關鍵時期做出自己的一份貢獻。

綜合以上可見，“基礎”課教材中可以作為時代精神教育的素材比較豐富，思想政治理論課教師應深入挖掘教學素材，合理安排教學環節，使思想政治理論課承擔起對大學生進行時代精神教育的主渠道。

（責任編輯：章樊）