全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用

張伊輝鄭州大學(xué)附屬洛陽中心醫(yī)院，河南洛陽　471000

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全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用

張伊輝
鄭州大學(xué)附屬洛陽中心醫(yī)院，河南洛陽471000

［摘要］目的探究在糖尿病的臨床護理管理中，采用全程健康教育模式的護理管理服務(wù)，觀察其臨床應(yīng)用效果。方法選取來該院接受治療的102例糖尿病患者，根據(jù)隨機數(shù)字表法，將其分為探究組和對照組，每組各51例，對照組患者運用常規(guī)方式的健康教育模式進行護理管理，探究組患者在常規(guī)方式的健康教育模式護理管理的同時，給予其全程健康教育模式的護理服務(wù)，對比兩組患者的臨床治療效果。結(jié)果探究組患者在血糖控制的有效率、糖尿病知識掌握良好率、自我管理能力良好率、護理效果滿意度方面，均優(yōu)于對照組患者，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論在糖尿病的臨床護理管理中，采用全程健康教育模式的護理管理服務(wù)，具有良好的治療及護理效果。

［關(guān)鍵詞］全程健康教育模式；糖尿病；護理管理

選取2014年7月—2015年10月來該院接受治療的102例糖尿病患者作為研究的案例，探究在糖尿病的臨床護理管理中，采用全程健康教育模式的護理管理服務(wù)，觀察其臨床應(yīng)用效果。現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取來該院接受治療的102例糖尿病患者作為研究的案例，根據(jù)隨機數(shù)字表法，將其分為探究組和比較組，每組各51例。探究組患者中，有女性患者28例，有男性患者23例，患者年齡從22～80歲不等，平均年齡（55.1±5.6）歲。患者在受教育程度方面，本科及以上的有6例，初中到大專的有32例，初中及以下的有13例；對照組患者中，有女性患者27例，有男性患者24例，患者年齡從23～81歲不等，平均年齡（55.7±5.9）歲。患者在受教育程度方面，本科及以上的有5例，初中到大專的有31例，初中及以下的有15例。

1.2治療方法

兩組病患者均給予相同的治療手段，對照組患者運用常規(guī)方式的健康教育模式進行護理管理。探究組患者在常規(guī)方式的健康教育模式護理管理的同時，給予其全程健康教育模式的護理服務(wù)，其主要方法及內(nèi)容如下：一是成立全程健康教育工作組。醫(yī)院相關(guān)科室主任要帶頭組建一支糖尿病全程健康教育小組，其成員由分泌科主任醫(yī)師，及相關(guān)科室的護士長及護理人員組成，在小組成員的選擇時，要選擇那些具有豐富護理知識及業(yè)務(wù)能力的人員。此外，必要時邀請營養(yǎng)師、心理醫(yī)生，及足病和眼科醫(yī)生等加入，明確各崗位職能，將責(zé)任具體化到個人。各崗位具體職責(zé)如下：科室主任，其主要負責(zé)協(xié)調(diào)各崗位的工作，并統(tǒng)籌有關(guān)健康教育工作；內(nèi)分泌醫(yī)生主要工作內(nèi)容是，組織開展疾病相關(guān)健康教育活動，并對患者咨詢的問題，予以一一解答，同時指導(dǎo)患者有效治療；護士長主要工作內(nèi)容是：對具體的健康教育護理工作進行科學(xué)合理的分配，并指導(dǎo)其具體工作情況；護理人員主要工作內(nèi)容是。對患者進行疾病相關(guān)知識的健康宣教，糾正患者的錯誤認知，指導(dǎo)患者正確的飲食結(jié)構(gòu)及生活習(xí)慣，指導(dǎo)患者合理用藥，實時監(jiān)控患者血糖等；二是制定科學(xué)的健康教育路徑。健康教育小組成員應(yīng)結(jié)合患者的實際情況，并借鑒國內(nèi)外有關(guān)糖尿病的健康教育方法，制定出一套科學(xué)合理的疾病健康教育路徑，指導(dǎo)護理人員的護理工作。同時要結(jié)合疾病治療及護理過程中的實際情況，對健康教育路徑予以相應(yīng)的修改完善，并印制成健康教育手冊的方式，嚴格要求護理人員根據(jù)該路徑，有計劃、動態(tài)，及連續(xù)的實施全程健康教育護理管理服務(wù)。三是健康教育路徑具體實施。依照患者是否住院治療，將該全程健康教育護理管理模式，分為院外教育，和院內(nèi)教育。院外教育方面，護理人員采用電話回訪，及定期門診隨訪的方式，給予患者進行健康宣教。院內(nèi)教育方面，護理人員要結(jié)合患者實際情況，分別給予患者實施病變專項教育，入院系統(tǒng)化教育，以及出院教育等。在教育內(nèi)容方面，護理人員要結(jié)合患者實際情況，指導(dǎo)患者健康的飲食結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理的運動鍛煉方案，指導(dǎo)患者健康的生活方式。對于存在焦慮、抑郁及恐懼心理的患者，要加強與其的溝通交流，給予相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。同時告知患者關(guān)于疾病及其治療的相關(guān)知識，向患者講述本院成功的案例，以提升患者戰(zhàn)勝疾病的自信心。此外，還要結(jié)合患者實際情況，指導(dǎo)患者合理用藥，并指導(dǎo)患者有效防控并發(fā)癥等。在教育方式方面，可以采用健康教育知識專題講座，現(xiàn)場答疑及個性化預(yù)約指導(dǎo)等方式，給予患者全程全方位的健康教育護理管理［1］。

2結(jié)果

探究組患者在常規(guī)方式的健康教育模式護理管理的同時，給予其全程健康教育模式的護理服務(wù)后，疾病治療效果情況如下。在血糖控制有效率方面：有33例（64.71%）患者顯效，有16例（31.37%）患者有效，有2例（3.92%）患者無效，其血糖控制的有效率高達96.08%。在糖尿病知識掌握情況方面：有39例（76.47%）患者掌握良好，有12例（23.53%）患者掌握一般，掌握情況較差的患者為0（0%），其糖尿病知識的掌握良好率高達100%。在患者自我管理能力方面，37例（72.54%）患者自我管理良好，有13例（25.49%）患者自我管理一般，有1例（1.97%）患者自我管理較差，其自我管理的良好率高達98.03%。在護理效果滿意度方面，有46例（90.20%）患者非常滿意，有5例（9.80%）患者滿意，沒有患者不滿意，其護理效果滿意度高達100%；比較組患者運用常規(guī)方式的健康教育模式進行護理管理后，其疾病治療效果情況如下：在血糖控制有效率方面：有17例（33.33%）患者顯效，有23例（45.10%）患者有效，有11例（21.57%）患者無效，其血糖控制的有效率達到78.43%。在糖尿病知識掌握情況方面：有22例（43.14%）患者掌握良好，有19例（37.25%）患者掌握一般，掌握情況較差的患者為10（19.61%），其糖尿病知識的掌握良好率高達80.39%。在患者自我管理能力方面，23例（45.10%）患者自我管理良好，有20例（39.22%）患者自我管理一般，有8例（15.68%）患者自我管理較差，其自我管理的良好率達到84.32%。在護理效果滿意度方面，有28例（54.90%）患者非常滿意，有27例（52.94%）患者滿意，有6例（11.76%）患者不滿意，其護理效果滿意度達到88.24%。探究組患者，相較于比較組患者，在以上方面情況都明顯要好，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1兩組患者療效比較（%）

3討論

糖尿病是一種具有較高發(fā)病率的臨床病癥，其類屬于非感染性終身性疾病，由于人們不健康飲食結(jié)構(gòu)及不良生活習(xí)慣養(yǎng)成等因素，該病的發(fā)病情況，在我國有呈逐年增加的態(tài)勢，且有呈年輕化的趨勢。據(jù)一項統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，該病已成為繼心血管疾病，以及腫瘤疾病之后，我國第三大流行性疾病。該病的病理形成機制較為復(fù)雜，當(dāng)前主要認為其是由環(huán)境因素，及遺傳因素等共同作用誘發(fā)的，同時經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)患者機體內(nèi)分析系統(tǒng)，出現(xiàn)代謝紊亂，也是誘發(fā)該病的重要因素。該病的主要臨床癥狀反應(yīng)有血糖水平升高、多尿、多食，及乏力、口渴等，由于該病不能徹底治愈，加之該病惡化到一定程度后，會對患者的血管、心臟，及腎臟等多個人體重要器官產(chǎn)生損害，影響其功能的發(fā)揮，從而導(dǎo)致多種嚴重并發(fā)癥的發(fā)生，因而該病嚴重威脅著患者生命健康安全，阻礙患者生活質(zhì)量的提升，加大對該病臨床治療及護理的相關(guān)研究，有著重要意義［2］。當(dāng)前在該病的臨床治療中，主要采用藥物治療的方式來控制其血糖水平，然而其治療效果并不理想。經(jīng)過大量臨床實驗研究發(fā)現(xiàn)，在給予患者藥物治療的同時，輔助相應(yīng)的全程健康教育模式的護理管理服務(wù)，具有良好的治療及護理效果，能夠有效地控制患者血糖水平，提升患者對疾病相關(guān)知識的了解，提高其自我管理能力，并有效提升患者生活質(zhì)量，因此該護理管理模式，在該病的臨床治療及護理中，有著良好的應(yīng)用前景［3］。

在糖尿病治療中，血糖監(jiān)測、藥物治療、運動治療、飲食治療及健康教育治療，是該病治療的五大手段。而在以上治療手段中，健康教育治療方式又是其中核心部分，通過健康教育的途徑，來糾正患者對疾病及其相關(guān)知識的認知，使其樹立正確的疾病治療和生活觀念，從而使其在遇到各類健康問題時，能作出正確的判斷。同時通過健康教育的方式來轉(zhuǎn)變患者的不健康生活習(xí)慣及行為，提升其自我管理能力。此外，以往的健康教育方式，其只局限于階段性的護理管理；而全程健康教育模式的護理管理，則從患者從入院到治療，到出院的全程予以有效護理管理，從第1次治療時的系統(tǒng)健康教育，到后來的個性化健康教育等的全方位健康教育入手，極大地提升疾病的治療及護理效果［4］。

采用全程健康教育模式對患者實施護理管理，其研究結(jié)果顯示，探究組患者在常規(guī)方式的健康教育模式護理管理的同時，給予其全程健康教育模式的護理服務(wù)后。探究組患者，相較于比較組患者，在以上方面情況都明顯要好。因此該護理模式在該病的臨床治療及護理中，有著積極的推廣價值［5］。

［參考文獻］

［1］李錦萍,王瑜.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用［J］.中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2013（33）:54-55.

［2］楊成萍,李乃娟.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用［J］.臨床合理用藥雜志,2014（30）:159-160.

［3］國歌,王劍鋒.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用研究［J］.中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015（24）:74-76.

［4］尹紅芳.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用探討［J］.大家健康:學(xué)術(shù)版,2015（6）:235.

［5］馬維針.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用分析［J］.世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2015（76）:157.

The Role of Whole Course Health eEducation Model in the Management of Diabetes Care

ZHANG Yi-hui
Luoyang Central Hospital Affiliated to Zhengzhou University,Luoyang,Henan Province,471000 China

［Abstract］Objective To explore the clinical care of diabetes management,the use of full health education model of care management services,to observe the clinical effect.Methods To hospital treated 102 patients with diabetes,according to a random number table,divided into inquiry and control groups,each group 51 cases,the patients in the control group using conventional methods of health education mode of nursing management,inquiry patients in the conventional manner of health care management education model at the same time,to give its full health education model of care,clinical outcomes compared two groups of patients.Results In patients explore effective glycemic control,diabetes knowledge to grasp a good rate,good rate of self-management skills,nursing effect satisfaction than the control group of patients,the difference was statistically significant（P＜0.05）.Conclusion Clinical care management of diabetes,the use of full health education model of care management services,treatment and care has a good effect.

［Key words］The whole course health education model;Diabetes;Nursing management

收稿日期：（2015-11-13）

［作者簡介］張伊輝（980.1-），女，河南洛陽人，本科，主管護師，研究方向：內(nèi)科護理。

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.05.102

［中圖分類號］R19

［文獻標識碼］A

［文章編號］1672-5654（2016）02（b）-0102-03