《麥田里的守望者》的敘事策略試析

摘 要：美國作家塞林格最具代表性的作品《麥田里的守望者》從特殊的視角對美國少年成長過程中的心理狀態進行了細節刻畫，表現出了這一帶年輕人的敏感、迷茫、墮落、消極的情緒。這部作品的社會價值和藝術魅力和其獨特、復雜的敘事策略息息相關。本文將具體分析作者如何巧妙地利用敘事策略的三個方面來體現故事內容和刻畫人物形象，最終為我們貢獻出這樣一部經久不衰的經典之作。

關鍵詞：《麥田里的守望者》；敘事藝術；敘事策略；

作者簡介：牛夢楠（1988.12-），女，陜西咸陽人，單位：陜西學前師范學院，研究方向為外國語言文學、教學法，碩士研究生，助教。

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-17-0-02

第二次世界大戰后的美國處于冷戰狀態，經濟發展和科技進步無法滿足人民的精神需求，再加之政府對人民思想的鉗制，使美國形成了消極、墮落、頹廢和虛榮的不良社會風氣。1951年美國猶太作家杰羅姆·大衛·塞林格（Jerome David Salinger）發表了他的第一部小說《麥田里的守望者》。這是他寫作生涯中的唯一一部長篇小說同時也是他最具代表性和影響力的作品。該部小說從特殊的視角對美國少年成長過程中的心理狀態進行了細節刻畫，表現出了這一帶年輕人的敏感、迷茫、墮落、消極的情緒，并批判的了成年人身上的丑惡現象。該書一經問世就受到了社會的熱烈關注，讀者對其的看法也是褒貶不一。美國的青少年大多認為該書準確地表達了他們對成長的困惑和精神訴求。他們會模仿書中人物來穿衣打扮，甚至把學習主人公霍爾頓的言語動作視為一種風尚。然而，不是所有人都能接受塞林格的這種突破傳統的新式寫作手法和寫作語言的。很多家長和評論家對文中出現的粗俗的語言和主人公的不了嗜好例如酗酒、抽煙等行為嗤之以鼻，認為這些負面的信息會誤導青少年。此書甚至曾一度被有些圖書館列為禁書。但是，經過時間的歷練，《麥田里的守望者》的文學價值和社會影響力越來越受到認可，至今已出版有六十多年，總銷量超過千萬冊，被譯為多國語言，在世界當代文學作品中占據著舉足輕重的地位。它對二戰后美國青少年由純潔到世故的艱難轉變和社會的畸形現象表現的活靈活現，細致入微，對全世界青年成長都有著重要的指導意義。

由于《麥田里的守望者》對主人公霍爾頓人物形象的塑造令人驚嘆，學者和評論家對該小說的研究大多集中在對其主題、語言、主人公的性格分析方面。然而這部作品的社會價值和藝術魅力還和其獨特、復雜的敘事策略息息相關。作者使用第一和第二人稱結合的敘事視角、穿梭的時空變換、多變的敘事角度等策略為我們構建出了這樣一部經久不衰的經典之作。本文將從四個方面來對這一偉大作品的敘事策略進行全面解析。

一、經驗自我和敘述自我的敘事策略

該部作品的經典之處在于文章將主人公霍爾頓的經驗自我和敘述自我兩種視角結合使用。小說的話語承載著故事內容，成為讀者閱讀的對象。小說中人物視角是實現寫作意圖的重要途徑，它既是觀察他人的手段也是描述自我的渠道。里門·凱南表示“在第一人稱回顧性敘述中，存在著經驗自我和敘述自我的兩種視角”。經驗視角是指主人公描述過去正在經歷事件的視角，讀者可以通過小說人物的視野來了解一切；敘述視角是指主人公回憶往事的視角。《麥田里的守望者》的開頭和結尾部分都采用了敘述自我的視角，而文章主體采用了經驗自我視角。在主人公霍爾頓追憶過去三天的流浪生活時，他以經驗自我的視角完全投入到回憶過去正在經歷的事件中去，讀者因而也跟隨他的腳步一起觀察所發生的一切。在采用主人公經驗視角的同時，塞林格還不時插入了敘述自我的視角。例如文章里“我點了點頭，因為他在目不轉睛地看著我，我可能不太清楚他在講些什么。我倒是挺有把握懂得他的意思，不過我當時不太清楚他在講些什么。我實在他媽的太疲倦了……接著發生了一件事，我甚至連談都不愿談。我一下子醒了，我也不知道是什么時候，可我一下子醒了。”作者在文中運用了主人公的經驗視角，目的是為了真切體現霍爾頓所經歷的事實，使讀者仿佛也置身其中的對整件事有切身體驗。上文省略部分是霍爾頓的敘述視角，安東尼先生的同性戀傾向是回憶性視角中的內在實體。這樣的敘述策略就可以構建出主人公的敘事自己知道發生了的事件，而經驗自我還不得而知，當事實清楚后，讀者就會恍然大悟，大大的增強了作品的戲劇效果。

二、人稱機制與時空機制的敘事策略

在傳統的文學作品的創作中，作者常常作為整個故事的駕馭者和操控者，控制著整個敘述過程。也許作品中的敘述者和作者的地位并不完全相等，但是敘述過程大多是從對故事內容了如指掌的角度進行的。這樣的敘述方式稱為全知視角敘事方式，它會使作者在敘述過程中不可避免的打上個人價值標準的烙印。而塞林格不拘泥于傳統敘事方法的限制，采用了全新的敘事角度。在《麥田里的守望者》中，作者通過十幾歲的正在接受精神治療的少年霍爾頓來感知世界、體驗人生。讀者通過主人公的內心活動和語言來將自己帶入一個全新的世界，重新以敘述者的視野去觀察一切。例如，潘西學校在霍爾頓的眼中只是滋生罪惡與虛偽的溫床，而和家長眼里的“培養優秀孩子和有頭腦人”的定義大相徑庭。

此外，塞林格在這部作品中還使用了時空機制，使這個故事的時間運用不再是單一的線性發展順序，而是復雜多樣的多層次布局。我們可以發現文中有很多地方都采用了倒敘的手法，例如：“我想告訴你的知識我去年圣誕節前所過的那段荒唐生活……”。作者在敘述霍爾頓去年圣誕節所發生的事情時，又采用了順序的敘述方式。此外，在敘事中還時常出現靜止的時間狀態，也就是主人公的行為處于停止的狀態，并陷入了對往事的追憶。除了時間機制的特別運用外，空間形式的利用也很具特點。文中有很多體現不同空間地點的標志，認真分析它們有利于更好地理解整部作品。例如，第一章里主人公對潘西中學評價，諷刺的說“在那里我也沒見到任何優秀的、有腦子的人”；第八章霍爾頓從愛德蒙旅館的窗口看見了心理變態者；主人公與出租車司機談論中央公園鴨子的問題；霍爾頓回家偷偷看望小菲苾等。隨著霍爾頓出現在精神病院，后來又通過回憶，故事發生的空間由潘西校園到紐約，然后又變化到其他場所。文中的每個章節都變換發生在不同的地點，例如有神經病院愛德蒙旅館房間、中央公園、百老匯、自己的家等等。每個空間變化都可以起到推進故事情節發展、引發人物內心變化的作用。

三、故事時間和敘事時間的敘事策略

故事的敘述是以時間為路徑展開的，它分為故事時間和敘述時間。故事時間按照時間的先后順序發生，而敘述時間是自由無序的，因此故事時間和敘事時間常常會產生時間錯位，這種錯位又可分為倒敘（analepsis）和預序（prolepsis）兩種類型。倒敘是指事件發生時間早于敘述時間，敘述由故事的中間或結尾處向開頭延伸。預序是指對故事按照正常時間順序來描述。在《麥田里的守望者》中，首先是主人公對精神病院療養的事情以敘述時間進行回憶，成為整個故事的主線。其次，文章中霍爾頓去年圣誕節的一個星期六開始的一天兩夜的游蕩又以故事時間為主線構成的第二敘述層面。這樣相結合的多層次敘述方式使故事更有立體感和敘事效果。

四、小結

本文通過對《麥田里的守望者》的敘事策略研究，詳細討論了經驗自我和敘述自我的敘事策略、人稱機制與時空機制的敘事策略、故事時間和敘事時間的敘事策略的運用在故事敘述的中的重要貢獻，這一特點正構成了這部傳世之作之所以經久不衰的一大要素。

參考文獻：

[1]塞林格；施咸榮譯. 麥田里的守望者[M].南京：譯林出版社， 1997.

[2]格非. 小說敘事研究[M].北京：清華大學出版社，2002.

[3]Salinger J. D. The Catcher in the Rye [M]. Boston： Little， Brown and Company， Inc， 964