合作學習方式在職院籃球教學中的應用研究

李鵬偉

（安徽省皖北衛生職業學院體育組安徽宿州234000）

合作學習方式在職院籃球教學中的應用研究

李鵬偉

（安徽省皖北衛生職業學院體育組安徽宿州234000）

近些年來，隨著我國各大高職院校不斷進行和完善教育體制改革，在職院籃球教學中也逐漸運用合作學習方式，使師生、師師以及生生之間共同合作互動學習，形成了良好的籃球教學文化環境。現通過認識合作學習方式的理論概念，并且分析合作學習方式在職院籃球教學中應用的現狀和積極意義，然后研究在職院籃球教學中運用合作學習方式的可行性，最后提出合理有效的措施進一步完善合作學習方式在職院籃球教學中的應用，從而促進職院籃球教學的發展。

合作學習理論；高職高專；籃球教學

現階段，我國各大職院籃球教學中普遍應用合作學習方式，這種學習方式不僅可以培養學生團結合作意識以及樹立集體責任感，還能使師生、生生關系更加融洽，增強學生的學習興趣，使學習氣氛更濃厚，讓學生的籃球技能身體素質也得到提高，縮小與同學之間的籃球水平差距，從而進一步提高籃球技術水平，加快實現籃球教學目標。另外，當前在職教籃球教學中應用合作學習方式也是時代發展的需要、體育教學改革的要求，還是提高籃球教學效果的要求，因此，在職院籃球教學中應用合作教學方式具有十分重要的意義和作用。

1.合作學習方式理論論述

合作學習已經成為當代主流教學理論，是一種有系統、有結構的學習方式，其概念在不同國家地區的表述略有不同，但實質內容相似。合作學習方式主要是將性別、個性以及學習能力等條件不同的學生分到同一小組或團體中，讓學生團結協作、彼此鼓勵、互相支持、使個人和集體的學習水平共同提高，獲得良好的學習效果。另外，在合作學習中的，主要有采取組內學生具有合理的差異，并且明確學生的個人責任，從而可以在小組內扮演不同的角色，承擔其不同的學習任務，而且還硬是學生具備良好的社交技能，讓學生愿意與其他成員友好而有效的合作學習，形成一種相互依賴的關系，最終使全班各小組可以公平競賽，共享信息資源，共同提高學習成績。還有，在合作學習方式中，可以使用共同學習法、小組調查法、拼圖法、團隊游戲競賽法以及小組分層計分法和小組交流法等基本方法來是學生提高學習效果。

2.職院籃球教學合作學習現狀分析

當前，我國職教籃球教學中應用合作學習方式還存在著一些問題，其中主要有合作學習方式的效果不佳、學生學習的興趣，積極性不高、并且缺乏系統完善的籃球教學評估體系以及相關的籃球活動較少，使學生的籃球技能掌握的水平較差，整體籃球教學質量還有待提高，下面對職教籃球教學現狀進行一一分析。

2.1 合作學習方式應用效果不佳

職教籃球教師在進行小組合作學習方式時，并沒有認真考量每個學生的學習水平、個性以及其他方面的差距，如果一個小組里分到的學生籃球技能都比較高，會有利于提高個人和整個小組的籃球技能，但是如果分組中，學生的籃球技能普遍偏低，則會很難提高小組的籃球水平。另外，小組內比較外向的學生較多，會更加活躍小組氣氛，會快速拉近小組成員的關系，從而良好的組織和掌控合作學習。反之，如果分到一個小組比較內向，不善表達的學生較多，比較容易導致討論失控與冷場等極端狀況，會不利于小組的合作學習，所以籃球教師對于小組分組工作不夠到位，出現小組內的學生整體水平較好或較差的現象，并且沒有對學生進行適當的指導和管理，使學生不僅不能提高自己的籃球技能，也使集體的籃球技能得不到提高，最終使合作學習方式應用效果不佳。

2.2 學生學習積極性不高

現階段的職教籃球教學中應用合作學習方式還存在著學生學習積極性不高，缺乏學習興趣的問題。雖然教師使用合作學習的方式來想達到提高學生籃球成績的目的，但是，在小組內有部分學生的自學能力較差，需要其他的小組成員督促其學習。這些學生的獨立性比較差，自我管理能力也比較低，并且沒有樹立明確的學習目標，并且也沒有小組合作學習的意愿。另外，教師在講授過程中缺乏創意，難以激發學生的學習興趣，使這些學生在上籃球課時不能夠集中精力，專心致志的聽教師講課，最終導致學生的籃球學習成績比較低，學習效果較差。

2.3 缺乏系統完善的籃球教學評估體系

在我國大部分的職教籃球教學中還缺乏系統完善的籃球教學評估體系，教師沒有以小組合作的方式對學生進行定期的，多元化的籃球教學評估，使教師對學生掌握的籃球知識和技能缺乏一個準確客觀的評估，這樣不僅不利于教師及時發現并糾正學生在籃球學習中的錯誤，給學生做出典型正確的籃球示范，也不利于讓學生了解自己在籃球運動中的進步幅度，以此增強學習籃球的自信心，同時不利于鼓勵和促進學生運用合作學習方式進行籃球學習，使學生合作學習的意識較差，最終使職教籃球的教學質量和教學效果較差。

2.4 籃球相關的活動缺失

目前，我國部分職教學校仍然不夠重視對學生的籃球教學，因此，在籃球教學方面投入的人力、財力以及物力較少，籃球相關的活動缺失。首先，師資配備較低。職教學校安排進行籃球教學的教師，其教學水平和素質比較低，對于籃球教學中應用合作學習方式還稍有不足，另外，學校的籃球體育設施較差，難以滿足籃球體育教學的需要。正是由于籃球體育教師數量較少，教學水平也比較低以及籃球體育教學場地較小，還有籃球器材嚴重匱乏，使籃球活動舉辦的次數較少，使學生接受的籃球教學的效果較差，從而大大降低了籃球教學的質量。

3.合作學習方式在職院籃球教學中的應用措施

3.1 以合作為目標策劃教學課程

為了使合作學習方式更好的應用在職教籃球教學中，首先就要制定合理有效的教學方案，以合作為目標策劃籃球教學課程。籃球教師在教學過程中，要切實考察學生的學習狀況，對教學有整體掌握，并且根據學生的心理和身體學習承受能力，制定好教學進度，切忌過快，使學生難以有效充分的學習，也切忌過慢，使學生學到的籃球知識和技能太少，教師還應秉承著由簡到難，層層遞進給學生分布教學任務，讓學生可以一步步提高學習籃球的水平。教師要在以合作為目標策劃教學課程中，還應聯系生活實際，使用現代多媒體技術，給學生提供更具趣味性的活動或是游戲，吸引學生的注意力，活躍籃球課堂教學氣氛，讓學生可以積極主動的學習籃球知識和技能，從而提高籃球教學水平。

3.2 以趣味性合作提升學生學習積極性

職教籃球教師在進行教學中要以趣味性合作提升學生的學習積極性。籃球教師在教學分組中考慮每個學生的實際情況，充分了解學生的想法，使學生主動積極的與其他組員進行交流，幫助學生提高學習的興致，讓學生具有合作的意識，避免出現拒不合作的情況。而且，教師要提高學生的學習水平，就要根據學生掌握的籃球知識和技能，學會因材施教，多鼓勵籃球水平較差的學生，提高其自信心，讓學生可以以一個樂觀積極的心態去學習籃球，另外，教師還應提高對籃球水平較高學生的要求，幫助其籃球技能更上一層樓，要將學生之間的籃球水平差距縮小，讓學生通過帶有趣味性的籃球課堂教學和其他活動來提升學習積極性，以此提高學生的籃球技能。

3.3 定期進行籃球教學評估測試，對合作學習效果進行評估

籃球教師要對學生定期進行客觀準確的籃球教學評估測試，對合作學習效果進行有效的評估。這樣有利于教師及時了解學生學習籃球的水平，并且發現學生在學習籃球過程中存在的問題，以便有效地糾正學生錯誤的籃球動作，幫助學生的籃球技術取得進步。另外，籃球教師要對沒有掌握基本籃球技能的學生進行認真的教學，還要對考核中學生存在的問題進行重點教學，教師要多和學生討論交流，給學生提供正確的籃球學習經驗，鼓勵學生主動積極的改正錯誤的籃球動作。還有，教師要對籃球水平進步的學生進行獎勵，讓學生感受到被贊賞和認可的喜悅，并且給學生制定更高的教學目標，以此增強學生的自信心，激發學生的籃球發展潛力，使學生的籃球技能進一步提高。

3.4 舉辦小組籃球競賽，提高學生合作能力

職教學校的管理者和籃球教師要加強對籃球教學的重視，應該在一定時間段內舉辦專業性或是趣味性的小組籃球競賽，以此提高學生的合作競爭能力。教師可以根據學生掌握籃球技能的實際情況，分為多個小組來進行籃球比賽，這樣可以使學生在比賽中提高學習籃球的興趣和技能，放松身心、增強體能，樹立頑強的意志力。舉辦小組籃球競賽還體現了籃球的集體性特點，使學生通過籃球比賽進行追擊、奪球等動作來切實體會到激烈的競爭和對抗氛圍，充分展示自己的籃球技能，并且也通過隊員之間團結協作，共同攻守來增強學生的友誼，使學生的合作意識進一步提高，有利于完善合作學習方式在職教籃球教學中的應用。

根據運用合作學習方式的職教籃球教學學生成績進行比較（實驗班2個,共42人,對照班2個,共45人），結果見下：

成績實驗前對照組(%)優秀(90-100分)4.44 7.14 11.11 19.05良好(80-89分)31.11 30.95 42.22 54.76中等(70-79分)48.89 47.62 37.78 23.81及格(60-69分)11.12 9.53 6.67 2.38不及格(60分以下)4.44 4.76 2.22 0.00實驗前實驗組(%)實驗后對照組(%)實驗后實驗組(%)

4.結束語

總之，在我國職院籃球角球教學中運用合作教學方式不僅可以提高教學效果，還能增強師生之間以及生生之間的友誼，通過研究合作學習方式在職院籃球教學中應用還存在著一些不足之處，但是只有制定多項合理有效的措施，明確教師在合作教學中發揮的重要作用，制定合理科學的合作學習教學方案；籃球教師要根據不同學生的學習情況，進行因材施教，以趣味性合作提升學生學習積極性，保證每個學生的籃球水平都有所提高；教師還應定期進行籃球教學測試并及時補救、反饋，對合作學習效果進行評估；積極舉辦小組籃球競賽，提高學生的籃球學習水平，這樣才能進一步完善合作學習方式在職院籃球教學中的應用，增強職教籃球教學質量。

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G712

A

2095-7327（2016）-12-0061-02

李鵬偉（1978—），男，安徽淮北人，碩士，講師，研究方向為體育教育。