小學(xué)校園管理機制的創(chuàng)新性分析

劉維賢

摘要：對小學(xué)校園建設(shè)而言，校園管理機制的創(chuàng)新發(fā)揮著十分重要的作用，從當(dāng)前的小學(xué)校園管理機制看，還存在一些不足，如思想管理觀念落后，管理機制創(chuàng)新性差等，這就對小學(xué)學(xué)校的建設(shè)造成一定影響，在這種情況下，必須積極的創(chuàng)新小學(xué)校園管理機制，以此為小學(xué)生構(gòu)建一個良好的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園管理機制；創(chuàng)新

前言

在新環(huán)境下，我國教育改革力度越來越大，構(gòu)建“綠色學(xué)校”、“低碳學(xué)校”逐漸成為學(xué)校建設(shè)的新話題，在這種情況下，小學(xué)校園管理機制也應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新、進步，以此為小學(xué)生的發(fā)展提供一個更加開放、輕松、和諧的平臺。下面就小學(xué)校園管理機制的創(chuàng)新進行分析。

1. 當(dāng)前小學(xué)校園管理機制分析

1.1 思想觀念比較落后

對于小學(xué)校園管理機制，和初中校園、高中校園、大學(xué)校園等有很大的差異，對于小學(xué)生，他們的心理認(rèn)知程度還不足，對于小學(xué)生教育，應(yīng)該以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范小學(xué)生行為為主。在新環(huán)境下，隨著教學(xué)體制的改革，小學(xué)學(xué)校的建設(shè)理念也發(fā)生了極大的改變，但是從實際看，還有部分學(xué)校在校園管理方面受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)校雖然意識到構(gòu)建“綠色校園”、“低碳校園”的重要性，但是在實際中，并沒有付諸行動，教師在教學(xué)過程中，也沒有及時改變其觀念，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維開展教學(xué)活動，這也對校園管理機制的創(chuàng)新造成一定影響。

1.2 管理機制缺乏創(chuàng)新

對于校園管理機制的建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合本校的特征、特色服務(wù)、獨特校園文化環(huán)境等進行，但是在實踐中，有很多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的剛性管理進行校園管理，這種管理模式是“以物為本”，這與當(dāng)今社會提出的“以人為本”相悖，由于校園管理機制缺乏創(chuàng)新，使得在管理過程中更多的滿足了人的物質(zhì)需求，而忽視了人的精神發(fā)展，這對學(xué)校的長期發(fā)展造成極大的限制。

2. 優(yōu)化小學(xué)校園管理機制的措施

2.1 徹底貫徹“以人為本”的思想

在新時期，校園管理機制的指定要做到“以人為本”，也就是以學(xué)生、教師為本，在校園管理中，教師作為知識的傳播者，而學(xué)生作為知識的接受者，他們本來就應(yīng)該是教學(xué)活動的主體，因此，在小學(xué)校園管理中，不能過于看重教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重對教師和學(xué)生精神需求的關(guān)注，要將“以人為本”落實在實處，實現(xiàn)教師和學(xué)生的全方位發(fā)展，這樣才能促進小學(xué)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。例如在六一兒童節(jié)，學(xué)校可以組織學(xué)生進行晚會表演，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，放松學(xué)生的思想，為學(xué)生的日常生活增添一些新的色彩。對于教師，可以在教師節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，對教師進行物質(zhì)、精神雙層次的鼓勵，讓教師感受到教書育人的成就，以此緩解教師的工作壓力，放松教師的思想。

2.2 建立科學(xué)的管理機制

科學(xué)的管理機制對校園管理有很大的幫助，因此，在新環(huán)境下，小學(xué)校園管理人員應(yīng)該結(jié)合實際情況，制定科學(xué)的管理機制，以此保證小學(xué)校園管理活動的順利進行。所謂的科學(xué)的管理機制就是摒棄以往的舊思想，利用科學(xué)、高效的方式進行校園管理，對于小學(xué)校園管理，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的特點，對傳統(tǒng)的管理思想進行深入分析，摒棄其中的不足之處，將新的校園理念融入其中，如“綠色校園”理念、“低碳校園”理念等。在校園建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該以教師、學(xué)生為主體，在追求效益的同時，注重教師、學(xué)生的精神建設(shè)，以此全方位促進小學(xué)校園管理機制的創(chuàng)新。

2.3 構(gòu)建和諧的校園文化

對于學(xué)校教育而言，建設(shè)和諧、民主的校園文化氛圍是十分重要的，同時校園文化的構(gòu)建也是校園管理的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)特色、教師風(fēng)格、師生文明的綜合體現(xiàn)，也是區(qū)別各個學(xué)校的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)校園管理過程中，要特別注重和諧校園文化的建設(shè)。和諧、健康的校園文化能達到凈化師生心靈、規(guī)范學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)校熱情、培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)情懷的作用。在小學(xué)校園管理過程中，管理者可以組織教師、學(xué)生一起構(gòu)建獨特的校園文化氛圍，其內(nèi)容可以有校園知識大賽、學(xué)生作品展示、教師科研成果展示、學(xué)生獲獎作品展示、名人故事等，校園文化要具有知識性、藝術(shù)性、科學(xué)性，這樣才能全面激發(fā)學(xué)生的興趣。在校園文化建設(shè)中，教師發(fā)揮著十分重要的作用，因此，校園管理者要注重對教師的人文關(guān)懷，不僅要在工作上對教師進行支持和幫助，在生活中也應(yīng)該關(guān)注教師，這樣才能全面提高教師的責(zé)任感、使命感，才能讓教師全身心的投入到教育事業(yè)中，這樣才能獲得更好的管理效果。

3. 總結(jié)

校園管理機制對小學(xué)學(xué)校的建設(shè)有很大的影響，因此，在新環(huán)境下，小學(xué)校園管理者應(yīng)該積極創(chuàng)新校園管理機制，優(yōu)化校園管理環(huán)境，不斷提高校園管理水平，以此為小學(xué)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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