高職高專院校護理專業內涵建設研究

常穎穎

[摘要]為了更好地適應社會發展以及人民群眾對護理衛生保健的根本需求，高職高專院校作為應用型人才的主要輸出地，進一步加強其護理專業的內涵建設，從而培養出更多更好地滿足社會發展與人民群眾需求的高素質護理人才，早已成為所有高職高專護理院校共同面臨的重要課題。文章基于實踐工作經驗與相關參考文獻，就如何做好高職高專院校護理專業的內涵建設進行了探討。

[關鍵詞]高職高專；護理專業；內涵建設

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619196

近年來，在我國素質教育的改革與發展中，內涵建設不僅成為了職業教育追求的重要目標，也成為了當前高職高專院校培養高素質職業能力護理人才的關鍵所在。也正因如此，進一步加強對高職高專院校護理專業內涵建設的研究則具有十分重要的現實意義。以下筆者即結合個人實踐工作經驗與相關參考文獻，從內涵建設的重要意義入手進行粗淺的探討，提出做好高職高專院校護理專業內涵建設的幾點個人建議，以期為廣大同行在今后的教育教學建設中提供有益的參考借鑒。

1內涵建設的重要意義

11內涵建設的含義

任何一個事物都擁有兩種規定性，即內涵與外延。其中，外延是對事物發展規模、發展速度、發展數量的一個反映，是事物的非本質屬性；而內涵則是對事物發展品質、事物發展方向的反映，是事物的本質屬性。也正因如此，內涵作為事物發展的本質性因素，高職高專想得以可持續發展，勢必離不開內涵建設。

12內涵建設的必要性

第一，社會市場化需求決定了高職高專必須加強內涵建設。高職高專既擔負著對應用型人才的培養任務，同時也肩負著為社會服務的重要職能。因此，無論是從教書育人上，還是從社會服務上，都必須從高職高專發展的本質屬性入手進行完善，所以，必須要加強高職高專院校的內涵建設。

第二，全民化教育、國際化教育要求高職高專必須加強內涵建設。這是因為全民化教育、國際化教育決定了高職高專培養的人才必須具有國際意識，具有國際交往能力，從而能夠積極主動地參與到國際競爭之中，而這就要求了高職高專院校必須加強內涵建設，從而促進人才培養向著更優、更精的方向不斷發展。

2高職高專院校護理專業內涵建設的目標

專業建設與課程建設是所有高職高專院校的工作重心所在，而通過校企合作、社會服務等工作進一步提高學校的影響力，促進學校產業與教學之間的更好融合，則是高職高專內涵建設的重要目標。如若我們對其進行詳細的研究，又可以將這個目標分為兩個子目標，即培養優秀的學生與優秀的教師，也就是說培養出更多的滿足社會需求的應用型人才，并且構建專業素質水平高、業務能力強的雙師型教師隊伍。而這無疑是每一個高校立校的根本所在。

3做好高職高專院校護理專業內涵建設的幾點建議 1更新教學理念，構建有職業教育特色的課程體系

緊密圍繞我國醫療衛生體制的改革要求，結合現代化護理科學的實際發展，吸取職業教育精華，進一步理清教育教學思路，更新教育教學理念，從而構建有職業教育特色的護理專業課程體系，是做好高職高專護理專業內涵建設的核心所在。尤其，護理學是為人的健康所服務的，是一門結合了自然科學與社會科學的綜合應用性科學，所以，在護理專業課程體系的建設中，應該以實際護理病人的身心健康為中心，秉持“人本關懷，全面關懷”的服務理念，并遵循突出能力，提高素養，強化人文的教育教學改革思路，構建以實際應用為目的的護理專業課程體系。并且進一步加大對學生身心素養與人文社會課程比例的提高，提高學生的綜合職業能力。同時，高職高專學院的護理教師也應該進一步更新自身的教學觀念，轉變教育思想，適應時代的發展潮流，從而采用最先進的現代化教育教學手段加快對高職高專的內涵建設步伐。

具體來講，在實際教學體系的構建中，我們主要應該突出實踐，將理論教學與實踐教學，護理考點以及人文態度相融合，形成全新的護理專業課程教學方法，教學手段。并且在校模擬高仿真醫療護理環境，比如：護士站、治療室、搶救室、重癥病房等，在模擬護理環境之中開展實際的護理專業教育教學工作，讓學生們都能夠參與到實際學習之中，更早的接觸到本專業的實際操作，從而增加見習機會。尤其是教師可以在教育教學過程中引入任務教學法，以學生為主，教師為輔的基本模式，將課程內容分割為各個任務組，以技能培養為主線，以任務引領，項目驅動為導向，根據不同的實際工作過程，完成對本章節課程內容的學習，最大限度地發揮學生在學習上的主觀能動性，提高學生的學習興趣，學習樂趣。

2積極穩妥地推進校企合作辦學的發展步伐

積極穩妥地推進校企合作辦學的發展步伐儼然已經成為高職高專內涵建設的關鍵立足點。也正因如此，為了更好地加強高職高專學院護理專業的內涵建設，就必須做好校企合作辦學。第一，進一步加快推行產業與教學之間的相互融合，促進校企合作教書育人模式的發展，進而使護理人才培養切實落實到產業的發展過程之中。高職高專應該積極引進一些具有一定社會影響力的醫療企業，并與之簽訂合作協議，建立“校中廠”“廠中校”的合作辦學模式，從而使高職高專能夠與醫療企業進行更好的合作互補，最大限度地優化相互之間的資源配置，實現教學資料利用最大化；第二，進一步推行“2+1”的教學模式，即學生在3年的職業教學學習過程中，應該有2年在學校完成，而1年則應該深入到醫療企業之中，進行實踐訓練，從而將學校所學的知識點與實踐操作有機的聯系在一起，達到學校培養的護理人才能夠與醫療企業所需要的應用型人才“零”銜接的根本目的。

3加強護理專業師資隊伍的建設

師資隊伍建設是做好高職高專內涵建設的重要保障，同時也是構建有職業教育特色辦學理念的關鍵所在。因此，培養一支素質高、學術硬、專業強、水平高的師資隊伍則尤為重要。第一，高職高專院校應該注意對護理專業學科帶頭人、專業帶頭人、學術帶頭人、骨干教師的重點培養，并且抓好中青年骨干教師綜合素質能力的培養與提高，充分發揮老教師傳、幫、帶的重要作用，幫助中青年教學積累實踐經驗，解決實踐工作中所遇到的問題。尤其是通過教學實踐、專業實踐、業務進修等培訓模式，大力培養出一支專業素質水平高、教學水平高且具有較強工作能力的專業教師隊伍，從而為高職高專的內涵建設提供重要的中堅力量，為高職高專的未來發展奠定堅實的后盾。第二，加強對“雙師型”教師隊伍的構建。為了適應社會發展，滿足社會對人才的需求，必須加強對高職高專教師隊伍的建設，構建“雙師型”教師結構，從而切實構建專、兼結合的專業教學團隊。而要想做到這點，不僅要增加護理專業教師中具有醫療企業工作經歷的教師占有比例，安排護理專業教師到醫療企業頂崗實踐，還要聘請醫療企業中的專業護理工作者以及醫療研究人員到高職高專之中擔任兼職教師，從而形成以實踐技能課程為基礎的，具有高技能、高水平的兼職教師講授機制，形成雙師型教師隊伍，提高學生的實踐應用能力。

4結論

綜上所述，本文從多個角度入手對高職高專院校護理專業內涵建設提出幾點粗淺的建議，也希望通過筆者的闡述，能夠為廣大同行在今后的教育教學工作中提供有益的參考與借鑒，并為培養更多更好的高素質護理專業人才奠定堅實的基礎，拓展一條全新的教育途徑。

參考文獻：

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