淺議上好品德與社會課的幾個要點

劉宏

品德與社會課是我國義務教育課程體系的核心，它承擔著培養社會主義國家公民良好道德品質的重任，為幫助學生參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。小學《品德與社會》課是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。品德與社會課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教學的過程。小學品德與社會課是一門集歷史、地理、品德、社會與生活為一體的綜合學科，是為升入初中打下良好基礎的學科，學好本門課程至關重要。那么，如何上好品德與社會課，調動學生積極性，讓學生主動參與學習，從而獲得相關知識，把知識有效轉化為外在良好的行為表現呢？這是科任教師應該不斷研究的課題。我對如何上好品德與社會課提出幾個要點進行粗淺的探究。

一、提升教師素質，做學生的楷模

課程標準提出，品德與社會課程是學生直接參與的主題活動游戲和其他實踐活動，教師主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，通過教師指導下的各種教學活動，來實現道德知識構建，形成良好的品行習慣。在教學設計時，要根據學生具備的，如調查采訪、表演等方面的實踐能力，用實踐來豐富學生的體驗，學生在快樂中自由地發揮展示自己的才能，在活動中潛移默化地凈化心靈等。為此，要提高教學水平，讓學生喜歡品德與社會課，教師就必須不斷提高自身素質，加強學習，不斷提升自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。作為品德與社會課教師，不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。教師也只有掌握了豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。其次，提高教師自身素質最重要的是為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修性立品，這就需要教師做到：在言論上，對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，要相信，黨的大政方針是正確的，一些不良的行為只是個別；在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。作為教師，要善于反思，在反思中不斷成長，只有善于反思，才能有更大提升。

二、精心備好課，提升授課質量

品德與社會課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優化課堂教學，提高課堂教學質量。為此，備好課顯得尤為重要。上課前，教師要認真鉆研教材、大綱，了解其內容、教學目標、教學重難點以及本課的知識分類等方面的內容。還要充分對本班學生知識結構情況進行分析，以接受能力、理解能力等方面進行分類，以便合理安排上課進度。教師要根據所掌握的學生特點、學生基本情況，合理設計出教法、學法。認真分析研究后，撰寫出確實可行的教案。在撰寫好教案后，教師還要根據授課內容做好以下準備工作：（1）課前按教材要求學生從各類書籍、報刊、雜志等資料中收集與之相關的資料為上好課做好準備。（2）創設一種寬松、愉快的學習氛圍，在輕松、愉快、平等、和諧的氣氛中引發學生的學習興趣，精心創設與之相適應的教學情境，真正做到趣味橫生，讓學生在愉快的情緒感染下進入課文意境，真正達到形真情切、理寓其中，讓學生真切地去體驗、去感悟，激發學生的想象力，感悟新觀念的內涵，促進學生主動性發展，培養其良好的道德情感，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。真正地使學生由被動學習轉為主動學習。教學中，經常要鼓勵學生大膽匯報收集的材料，以看圖說話等形式來激發學生學習品德與社會的興趣。在上課前幾分鐘，要讓學生匯報收集資料情況，學生講述后給予表揚與肯定，創造一個寬松、愉快的學習氛圍。接著讓學生介紹圖片，讓學生愛上品德與社會課，由此完成從被動學習向主動學習的轉化。（3）在課中讓學生動手動腦，通過教師指導下的各種教學活動來實現道德知識構建，形成良好的品行習慣。

三、加強練習，鞏固知識

課后練習是為鞏固、擴展延伸本課道德知識觀點服務的，可以促進學生對道德概念、道德觀點進一步理解、消化、鞏固和掌握。教師可充分利用教材搭配的練習題進行練習鞏固，也可機動靈活地提出一些拓展問題。但在提問題前，教師要認真鉆研教材，分析重難點，把握課本以外的相關內容，還要參考教師教學用書里面的教材分析、教學建議和從網絡中收集相關的最新的教學資料，全面把握課程的目標，提出相關問題，展開拓展練習。有的拓展練習需要學生在課后進行調查了解、合作探究完成，有的需要同伴互助才能完成。為此，教師在上課時，要留有一定時間給學生解答問題，及時進行鼓勵和表揚，以提升學生學習的積極性，確保練習取得實效。

四、注重實踐，形成良好道德意識

品德與社會教學絕對不能停留在教教材上，而是要讓學生在活動中明理，這就要求教師注重學生的實踐活動，讓學生多到生活中去調查。教材上的理論對學生只是起到一個引導作用，要使理論進一步升華，離不開實踐。正如費爾巴哈所說：“理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。”品德與社會教學強調的是學生主體的親身體驗和自我領悟，通過調查了解、同伴互助，使學生感受到在日常生活中的相關知識。總而言之，品德與社會課有別于其他學科，自身的特點決定必須讓學生動起來。讓學生在真實的生活背景中去活動、去沖突、去體驗，去逐步形成正確的道德認知和良好的行為模式，這樣學生自然會對學習產生很大的興趣，發揮每個學生的潛智，發展其創造力，讓學生自主學習，成為學習的主人。

五、利用多媒體，提高教學效果

1.教師可以運用多媒體來擴充教學內容

教材里編排的教學內容是定性的，課本里對每個知識點的介紹都相當有限，這就需要教師在上課前做好充分的準備，利用好網絡資源，搜集相關的資料，對課本的內容作相應的補充。很多地方都設置了教學資源共享庫，教師把自己的教學心得、經驗、課件、教案放上網上，我們就要充分利用這些資源，為我們的教學服務。

2.利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣

人獲取信息，靠的是眼見、耳聽、鼻聞、觸摸，還有舌頭嘗的方法，而用眼見和耳聽是主要的方法。而多媒體手段則恰恰在視覺、聽覺效果方面有獨特的優勢。利用多媒體，我們可以播放音樂、錄像、圖片，利用音樂、錄像、圖片，可以創設悅目、悅耳、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而調動學生對學習品德與社會課的學習興趣，有效提高課堂教學效率。多媒體只是輔助教學的一種手段，只能根據教學的需要恰當地使用，不能濫用，否則也會適得其反。

上好品德與社會課，要發揮品德與社會課教學在小學德育、素質教育中的功能。但小學品德與社會課的教學還存在值得不斷改進和提升的地方，還需要教師在教學中不斷努力探索，積累教學經驗，不斷反思改進教學方法，克服在教學過程中所遇到的困難，堅持以課內外實踐結合，以學生為主體、教師為主導進行教學，根據品德與社會課的教學目標，科學地設計好每一節課，必將能把品德與社會課上好。

編輯 韓 曉