研究性學習必須回歸生活

包青春

“研究性學習”是當前教研領域的一個熱點話題，也是當前課程改革的一大亮點。老師都意識到開展“研究性學習”，對于在數學課堂上培養學生的創新能力及實踐能力具有非常重要的價值。數學來源于生活，只有讓數學扎根于生活這個沃土之中，堅持以學生的生活經驗為基礎，并且選擇能激發他們好奇心、求知欲的事，然后以此作為研究性學習的素材，學生才會覺得自己的數學學習是有意義的。這樣，學生就會對提出的問題產生豐富的想象，進而產生積極的情感體驗和開拓意識。

一、回歸生活進行小學數學研究性學習的意義

人民教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。研究性學習是陶行知先生生活教育學說的最佳體現，也是當前深化小學數學課堂教學改革的必然選擇。研究性學習的實施，有利于徹底改變長期以來教師講、學生聽；教師問、學生答；教師指令、學生執行等被動學習的局面，充分調動學生的學習積極性，讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，實現真正意義上的主體發展教育。

在研究性學習中，不同于傳統的接受性學習，注重讓學生自己經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，使學生不但學會知識，更掌握了科學的學習方法，為學生終身學習和發展奠定基礎。學生學習方式的重大轉變，必將要求教師首先轉變自身的教學觀念和教學行為，重新定位自身的教學角色，調整自身的教學策略。而改變教師的教學方式和學生的學習方式也是課程改革的主要目的之一。

二、聯系生活進行小學數學研究性學習的實施策略

在小學數學課堂教學中，如何有效地實施研究性學習，結合我的教學實踐和思考，應該做好以下幾個方面：

1.體驗過程——變“知識傳授”為“自主探究”

“教學做合一”是生活教育的方法論。在做上教，在做上學，其核心是要求學生“手腦并用”，從實踐中獲得真知。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以，在開展研究性學習中，教師要突破傳統的教學模式，圍繞學生的探索與創新活動組織教學過程，讓學生的學習成為一項生動活潑、展現自我和富有個性的活動，同時又是充滿探索性與挑戰性的過程。

例如，在教學“分數的意義”時，教師課前可讓學生準備充分的學習材料，上課時引導學生：“你能把這些物體或圖形平均分嗎？你想平均分成多少份？平均分之后你能得到哪些分數？”然后讓學生思考后動手操作，并根據所分情況寫出相應的分數。學生積極參與，有的把一個物體（棉線、紙條等）、一個圖形（長方形、正方形等）進行平均分，有的把由許多物體或圖形（牙簽、火柴棒、圓形紙片等）組成的整體進行平均分，并且平均分成的份數和表示的份數各不相同，因而得到的分數也各不一樣，然后再來認識“平均分”和“單位1”。這樣安排，學生就有充分的感性認識基礎，便于理解和掌握分數的意義。

2.促進互動——變“一問一答”為“合作交流”

生活教育提倡開放、發展、創造的教育。陶行知先生主張要給孩子六個解放：解放學生的頭腦；解放學生的雙手；解放學生的眼睛；解放學生的嘴；解放學生的空間；解放學生的時間。在學習活動中，每個學習個體的思維方式和認識水平是不一樣的。因而，在學習過程中，應讓學生盡可能多地經歷合作與交流，感受不同的思維方式和思維過程。通過合作交流，讓學生共同參與，集思廣益，優勢互補；通過互動體驗，獲得知識，掌握方法，培養能力，形成與他人合作的意識與方法。

例如，在教學“三角形面積的計算”時，讓學生利用已有的學習經驗，用準備的兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，拼成一個平行四邊形或者長方形，推導出三角形的面積公式后，可以再引導學生探索：請學生以小組為單位，能否只用一個三角形也把它轉化成平行四邊形或長方形來推導出同樣的結論呢？然后讓學生動手做實驗，在實驗的基礎上交流，結果又想出了一些創新做法。

3.注重發展——變“機械練習”為“解決問題”

親近生活、感受生活、創造生活是生活教育的根本目的。通過練習，幫助學生鞏固當堂所學，也讓數學回歸生活，有利于培養學生的數學應用意識和實踐能力，在實踐中逐步掌握科學的學習方法。以往傳統的重復機械的模仿性練習，只會增加學生的學習負擔，妨礙學生思維的發展。課程改革要求我們教師要拋開傳統練習的束縛，給學生提供及時把學習成果應用于生活實際的機會。練習的設計要注重層次性、應用性和開放性，既讓不同水平的學生都能得到發展，也讓學生通過在多感官并用的實踐活動中學用數學的眼光分析問題、解決問題，感知和體驗數學學習的現實意義，提高學生學習數學這門課程的興趣。

例如，在教學“圓的認識”時，在學生初步認識了圓，掌握了圓的特征后，提出四個小課題：（1）有些餐桌面設計成圓形有什么好處？（2）硬幣設計成圓形有什么好處？（3）杯口為什么一般都設計成圓形？（4）在操場上畫一個做游戲用的大圓圈該怎樣畫？然后由各小組選擇自己喜歡的課題進行研究。在課后又可以布置這樣一組作業（任選一題）：（1）請你設計一份圓規的使用說明書。（2）請你用上面的圓，設計一幅學校的標志。

編輯 魯翠紅