在中職英語教學中注重學生個體差異完善教學評價

陸艷

【摘要】注重學生個體差異完善教學評價是指在英語集體教學中，進行評價這一環節時立足學生的個體情況，尋找更適合學生的評價標準和評價方式。目的是要促進中職學生的英語學習，培養學生積極的人生態度。

【關鍵詞】中職英語教學 個體差異 教學評價

一、注重學生差異對于完善教學評價的重要性

中職英語立足于提高學生英語綜合運用能力，倡導“做中學”，但是職業學校學生差異較大，對單一的或是不適合自己的評價方式排斥。這種情況嚴重影響了教學質量，使教學矛盾更加突出。

中等職業學校英語大綱中這樣寫到考核和評價：

英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。

評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。考核要考慮職業教育的特點和英語課程的教學目標，注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態度等。

二、中職學生學習英語中體現的幾種差異

1.性格差異：學生脾氣秉性各有不同，按氣質類型劃分，可分為多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質。我們以目前流行的性格色彩對學生進行分類的話，學生可以分為紅黃藍綠四色性格。每種色彩的性格都有自身的優點和局限性，比如紅色奔放但沖動，黃色善掌控但固執，藍色嚴謹但內斂，綠色友好但膽小。這種性格的差異使學生在學習英語時體現出自己的特點。

2.基礎和能力差異：在職業學校，學生英語基礎和能力的差異很大。原因有以下幾點，一是學生學習英語的時間不同，有些學生小學開始學英語，有些學生來自偏遠地區初中才開始學英語。二是學生英語的積累過程不同，有些學生步步穩扎穩打，英語基礎扎實，有些學生學習過程破碎，問題不斷累積，英語基礎薄弱。三是學生對語言的掌控能力不同，有些學生學習英語不僅積累了足夠的知識，還具備了靈活運用英語的能力，而有些學生盡管具備英語知識，但聽說讀寫某些能力欠缺。

3.興趣和態度差異：我們常說興趣是最好的老師，態度決定高度。學生對于英語學習在興趣和態度上有著巨大的差異。這也是他們的英語成績分化的一個原因。對英語感興趣，上課態度積極的學生在課堂上必然能獲得更多的信息，得到更大的提升。而覺得英語寡淡無味，消極對待上課的學生則走入惡性循環，自動屏蔽課堂內容，對英語越來越漠視。

三、注重差異完善評價的方法

1.根據學生差異調整評價標準。學生的能力水平不一致，評價的標準也不能千篇一律。對不同層次的學生要采取不同的評價標準。在不同層次的學生達到不同層次的標準時，要及時給予合理的評價，讓他們嘗到成功的喜悅和學習的樂趣。不同標準的評價既不會讓優等生感覺過于簡單缺乏挑戰，又讓學困生保有了積極性和自尊心，還讓對英語缺乏興趣的學生通過獲得成就感點燃對英語的興趣。

2.掌握學生特點選擇評價方式。以性格特點為例，教師可以讓學生進行性格色彩的測試，確定各自的性格色彩。再結合平時的表現，可以更加了解學生不同性格的特點，為學生選擇能符合其性格的優點并限制其局限性的評價方式。在我校進行的調查中，對于形成性評價，紅色性格學生更喜歡采用課內外活動的形式，而綠色、藍色性格則傾向于作業、測試等形式，黃色性格則覺得希望幾種形式都能掌控。在終結性評價方面，綠色，藍色性格學生希望采用傳統筆試，而紅色，黃色性格學生希望嘗試聽力測試，英語口試，甚至真實性任務等形式。

3.擴展評價角度注重縱向比較。我們評價學生最簡單的方式是筆試，而判斷學生是否進步最便捷的方式是看排名。教師和學生都習慣了橫向比較，排名提前就是進步，排名落后就是退步。這樣的評價方式是簡單粗暴的，讓很多學生都不能正確地看待自己。正確的評價方式要讓學生能從發展的角度看待自己。這時縱向比較就很重要，自己和過去的自己做比較，正確的認識自己的學習狀態和學習成果。不同英語能力層次的學生尋找到自身發展的節奏，才能有可持續的發展。

四、注重差異完善評價的最終結果

面對學生不同的基礎和能力差異，采用不同的評價方式將取得不同的效果，充分地考慮學生個體之間的差異是以人為本，這使學生真正成為了課堂的主體。教師起到了良好的輔助指導作用，評價將“指著優秀學生走，領著中等學生走，扶著學困學生走”，讓學生體會到不同評價帶給自己的挑戰及成就。

教學評價并不是教學的最終目的，我們完善教學評價是為了促進學生的英語學習。由于評價方式根據學生差異進行了完善，評價起到了更積極的作用。正確積極的評價激發了學生的學習興趣，讓興趣成為學生英語學習的先導，學生在有效的評價中得到最大的鼓勵，在英語學習中獲得成就感，每個學生內心的學習潛能被激發出來。

注重學生差異，優化評價讓學生感受到自己受到重視，在學習中會更加努力。并且有針對性的評價會讓學生的感知體驗更加深刻。此時教師的評價能像火一樣點燃學生內心的求知欲，而不會像冷水一樣，撲滅學生的上進心。只有教師的評價積極、公正、完善。學生也才能對自己做出正確的自我評價。因此除了促進學生的英語學習，完善的教學評價也培養了學生健康向上的人生態度。

參考文獻：

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