對(duì)人教版初中英語(yǔ)教材的分析與評(píng)價(jià)

張露露

【摘要】教材對(duì)教學(xué)的重要性是顯而易見(jiàn)的，本文根據(jù)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂版）》，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面分析了人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第一單元，并對(duì)本單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，以幫助實(shí)際教學(xué)中的教師對(duì)教材有更清楚的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】人教版 教材 評(píng)價(jià) 分析

一、《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂版）》初中生應(yīng)該達(dá)到語(yǔ)言技能的三級(jí)目標(biāo)，下面我將結(jié)合新課標(biāo)中的語(yǔ)言技能的三級(jí)目標(biāo)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面分析人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit1 My names Gina。

1.聽(tīng)。先讓學(xué)生聽(tīng)圖片中所畫(huà)物品的單詞，然后聽(tīng)錄音材料。在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，寫(xiě)出圖片中物品的英語(yǔ)單詞，并把對(duì)話進(jìn)行編號(hào)。再聽(tīng)錄音圈出所聽(tīng)到的名字，完成每項(xiàng)任務(wù)。總體來(lái)看由淺入深、由易到難，由先聽(tīng)單詞再到完成對(duì)話，然后過(guò)渡到寫(xiě)出名字。符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，便于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。在2a Listen to the conversations and number the pictures，2b Listen again. Circle the names you hear，這兩項(xiàng)指令符合新課標(biāo)中聽(tīng)力的第四條要求：識(shí)別句子之間的聯(lián)系。

2.說(shuō)。在1c Practice the conversations above. Then greet other students in your class.和2c Practice the conversations.中，這兩個(gè)活動(dòng)能夠達(dá)到新課標(biāo)要求的利用熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。4Name game 中，Practice introducing yourself and others. How many names can you remember？達(dá)到了新課標(biāo)要求的提供學(xué)生個(gè)人信息的目標(biāo)。

3.讀。在3a Read the list of names. Write F for the first name and L for the last name.中使學(xué)生正確的朗讀英文姓名，并區(qū)別姓和名。教師可以增加相關(guān)的閱讀材料，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

4.寫(xiě)。2c Ask four classmates for their phone numbers and fill in the address book.和3a Look at the picture. Find the last names and write them below.和3b Look at the ID card and answer the questions、3c Fill in your own ID card，4Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag. Then take out a piece of paper and find the owner. 緊扣主題，先詢問(wèn)號(hào)碼，并填寫(xiě)電話號(hào)碼簿，寫(xiě)出姓名，看身份證回答問(wèn)題，填寫(xiě)自己的身份證，然后進(jìn)行游戲，找出身份證上的號(hào)碼都是誰(shuí)的。這樣的環(huán)節(jié)不僅可以增進(jìn)學(xué)生們之間的了解，而且還學(xué)到了知識(shí)，可謂是一舉兩得。

二、課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的分析與評(píng)價(jià)

人教版初中英語(yǔ)教材《Go for it！》七年級(jí)上冊(cè)由三個(gè)預(yù)備單元和12個(gè)正式單元組成。每個(gè)單元在話題、語(yǔ)言知識(shí)、技能、功能等方面的設(shè)計(jì)上都具有連貫性和發(fā)展性。在學(xué)習(xí)話題方面，與學(xué)生個(gè)人的日常生活和學(xué)校生活密切相關(guān)；在語(yǔ)言知識(shí)方面，以字母、語(yǔ)音、詞匯和基本句型為主，語(yǔ)法知識(shí)主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)展開(kāi)；在語(yǔ)言技能方面，突出培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力。

1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析。

（1）文化主題結(jié)構(gòu)。七年級(jí)上冊(cè)教材圍繞日常生活和學(xué)校生活展開(kāi)，具體又分為交友、家庭、學(xué)校等11個(gè)子話題。第一單元 My name is Gina 圍繞著結(jié)識(shí)新朋友的話題展開(kāi)，這是前3個(gè)預(yù)備單元話題的延伸，同時(shí)又是后面11個(gè)單元話題展開(kāi)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確要求培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，第一單元的話題設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)學(xué)生在交友的任務(wù)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)，掌握好本單元的話題有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的交際意識(shí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解后面單元中的話題。

（2）語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)。從詞匯數(shù)量看，第一單元要求掌握的詞匯和短語(yǔ)有50個(gè)。從詞匯類型看，主要以名詞、代詞、數(shù)詞為主，沒(méi)有較高難度的詞匯。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握本單元的詞匯有助于開(kāi)展以后的話題交際，為學(xué)習(xí)高級(jí)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)作為教材的第一個(gè)正式單元，詞匯量和難度都不是很高，體現(xiàn)了由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合初一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。從語(yǔ)法角度看，涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、what 特殊疑問(wèn)句和形容詞性物主代詞。從語(yǔ)言技能看，以模仿語(yǔ)音為主，通過(guò)“聽(tīng)”和“說(shuō)”訓(xùn)練語(yǔ)言技能，主要為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。

（1）從“話題—功能—結(jié)構(gòu)”分析。從表1可以了解到本單元內(nèi)容是按照“話題、功能、結(jié)構(gòu)”這三個(gè)維度進(jìn)行編排的，其中又以話題貫穿單元內(nèi)容始終。第一單元分別以 section A、section B、self-check 三個(gè)部分構(gòu)成了單元內(nèi)容，而這三部分又各自以“話題、功能、結(jié)構(gòu)”這三個(gè)維度展開(kāi)編排。三個(gè)部分即可以看成相互獨(dú)立的個(gè)體，又可以通過(guò)一條主線（交友）使得三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)。在 Section A 中，話題是交友；功能是使用目標(biāo)語(yǔ)介紹自己、問(wèn)候他人；結(jié)構(gòu)是以 My name is xx/I m xx/Whats xx name？/Nice to meet you. 等句型。其中1a是導(dǎo)入，1b提供了一段相互介紹和問(wèn)候的對(duì)話，這是為1c活動(dòng)的展開(kāi)做準(zhǔn)備。2a，2b都是聽(tīng)力練習(xí)，為了給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。從2c到3c，都是在圍繞基本結(jié)構(gòu)展開(kāi)，通過(guò)前面幾個(gè)部分的鋪墊，在交友話題的真實(shí)背景下，學(xué)生體驗(yàn)了話題表達(dá)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。在Section B中，話題仍然是交友，但是在這一部分中，話題發(fā)生的場(chǎng)景轉(zhuǎn)為電話交談，這就引出了新語(yǔ)言功能的表達(dá)：詢問(wèn)和告知電話號(hào)碼，而句型結(jié)構(gòu)新增“What ‘s your telephone number？”。1a 到1b通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)引入話題，讓學(xué)生熟悉電話號(hào)碼，給予學(xué)習(xí)情境。再通過(guò) 1c的 Group Work 方式將結(jié)構(gòu)用于話題的功能表達(dá)。2a、2b和2c的話題沒(méi)有變化，功能和結(jié)構(gòu)是將 Section A 與Section B 中的1a到1c的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，提供閱讀材料以供學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

（2）從“語(yǔ)言輸入——語(yǔ)言輸出”分析。從語(yǔ)言輸入的角度看，教材提供了詞匯、句型、閱讀、聽(tīng)力等輸入方式，其中 Section A 中的 1b、2a、2b、2c，Section B 中的1a、1b、2a、2b 都是在進(jìn)行語(yǔ)言輸入，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行輸入。從語(yǔ)言輸出的角度看，本單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空、填表、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作等方式進(jìn)行語(yǔ)言輸出，以求熟練掌握單元目標(biāo)。其中，Section A 中的 1a、2a、3a、3b 和Section B中的2a、2c是填空輸出，Section A中的1c、2c、4和Section B中的1c、2c是口語(yǔ)表達(dá)輸出，Section B中的3b是閱讀輸出，3a和3c是寫(xiě)作輸出。從語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出的過(guò)程來(lái)看，教材設(shè)置了方式多樣的語(yǔ)言輸入形式，并在教材的各個(gè)部分給予語(yǔ)言輸出。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，孫曉慧.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2013.

[2]閆春梅.中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析[M].北京：科學(xué)出版社，2014.endprint