利用電教手段培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí)

佟媛媛

摘 要：電化教育它更適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，更有利于幼兒良好規(guī)則意識(shí)的形成，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)電化教育在幼兒園教育中的重要作用，電教媒體在幼兒園教育中會(huì)有更大的用武之地。

關(guān)鍵詞：電化教育；小班幼兒

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-130-01

幼兒的規(guī)則意識(shí)不是天生就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會(huì)生活條件的影響下，特別是在教育環(huán)境中逐步形成的。烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的 。”一般來(lái)說(shuō)，幼兒思維的特點(diǎn)為：

1、具體形象思維為主，對(duì)于具體形象的東西容易接受、容易體驗(yàn) 。

2、情感表現(xiàn)比較明顯，喜怒哀樂(lè)很容易在神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，他們對(duì)事物的感知比較籠統(tǒng)、不精確，這就需要調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)感官，提高他們感知能力 。

3、注意力的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇的剌激所吸引，這就要求我們不斷地變化方式，采用新穎的刺激和有興趣的事物來(lái)吸引他們的注意，達(dá)到使他們接受教育的目的 。

針對(duì)以上特點(diǎn)，采用電教手段對(duì)幼兒實(shí)施規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)有者明顯的優(yōu)勢(shì)。這表現(xiàn)在：

第一，電教手段表現(xiàn)出的內(nèi)容是具體的、形象的，使幼兒身臨其境，這符合他們的思維特點(diǎn)，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到教育。

第二，電教內(nèi)容是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，生動(dòng)感人，孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)，這又符合他們情感表現(xiàn)比較明顯的特點(diǎn) 。

第三，電教手段信息反饋及時(shí)，規(guī)則是在幼兒內(nèi)部思想矛盾一系列運(yùn)動(dòng)條件下，向著正確方向“內(nèi)化”的長(zhǎng)期的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，而在這“內(nèi)化”的過(guò)程中，需要我們的教育手段能使幼兒的思想得以及時(shí)反饋 。電視、幻燈、錄音及計(jì)算機(jī)等多種電教手段的綜合運(yùn)用，使反饋速度和信息量得到顯著提高。

第四，電教手段圖文并茂，有聲有色。這可以充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官，提高感知效率。

一、發(fā)揮電教在日常活動(dòng)中的再現(xiàn)作用，強(qiáng)化幼幾的規(guī)則意識(shí)強(qiáng)化的手段對(duì)幼兒行為影響很大

他們常常通過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)、修改自己的行為，他人的評(píng)價(jià)直接影響他們的行為動(dòng)機(jī)。小班幼兒剛剛離開(kāi)父母的懷抱，進(jìn)入一個(gè)大集體，很多行為習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，為使幼兒進(jìn)一步建立良好的約束自身行為的規(guī)則意識(shí)，我們?cè)谟變夯顒?dòng)中采用錄像的方式一方面請(qǐng)幼兒看示范動(dòng)作、看演示的慢動(dòng)作，另一方面，把幼兒日常生活的真實(shí)行為展示出來(lái)，孩子們通過(guò)自己動(dòng)作的真實(shí)再現(xiàn)，找出差距和不足。 這種手段比老師單純的講解、示范效果要好得多。 如： 我們把幼兒進(jìn)餐、教育活動(dòng)等場(chǎng)面拍下來(lái)，再播放給幼兒看，孩子們看到自己的行為，教師加以破勵(lì)正確幼兒的行為，使幼兒產(chǎn)生調(diào)整自己不正確行為的愿望，從而給幼兒創(chuàng)造了自己學(xué)習(xí)、自己調(diào)整的機(jī)會(huì)。這種建立在幼兒學(xué)習(xí)、強(qiáng)化、再學(xué)習(xí)、再?gòu)?qiáng)化的方式有助于他們接受同時(shí)，對(duì)幼兒良好規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成中起到釈極的促進(jìn)作用。

二、多種電教手段及其他教學(xué)手段相結(jié)合，為幼兒提供樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)的機(jī)會(huì)

多種電教手段的綜合運(yùn)用，可以把動(dòng)與靜、圖與樂(lè)、聲與像的變化對(duì)比同時(shí)展現(xiàn)在幼兒面前，強(qiáng)化幼兒的視聽(tīng)效果 。孩子們?cè)谶@種不斷變化的形式中產(chǎn)生出濃厚的興趣，為幼兒樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)提供便利條件。例如：在進(jìn)行“升旗教育”中，老師用幻燈片打出天安門(mén)，用抽拉片表現(xiàn)國(guó)旗升起，錄音機(jī)播出“毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立”的聲音莊嚴(yán)的國(guó)歌聲，孩子們?cè)谶@種莊嚴(yán)的氣氛下，孩子自覺(jué)的安靜站立，眼望高高飄揚(yáng)的五星紅旗，再也沒(méi)有小聲私語(yǔ)了，這次活動(dòng)使幼兒受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。孩子們了解了之后，又為幼兒播《我愛(ài)北京天安》的音樂(lè)，讓幼兒《我愛(ài)北京天安》的舞蹈，使幼兒完全被歡樂(lè)的環(huán)境感染，取得教學(xué)、教育融為一體的最佳效果。

同時(shí)，我們可以為幼兒的生活常規(guī)引入“規(guī)則信號(hào)”。以往，教師針對(duì)班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)換，可能會(huì)使用“快去洗手”、“快坐好”這樣的話語(yǔ)。在我們進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，意識(shí)到了教師以“命令”的方式來(lái)指導(dǎo)幼兒，幼兒就只能被動(dòng)地、不情愿地按照教師的“命令”做事。為了使幼兒在平等、滿足和尊重的氛圍中，輕松愉快地接受并遵守一日活動(dòng)常規(guī)，我們改變了活動(dòng)轉(zhuǎn)換的提醒方式。在提醒的語(yǔ)句前加上“請(qǐng)”，讓孩子感到老師對(duì)他的尊重和信任。例如，“請(qǐng)安靜”、“請(qǐng)坐好慢慢吃”、“請(qǐng)將碗筷放整齊”等。我們可以引入“音樂(lè)節(jié)奏信號(hào)”。在活動(dòng)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，通過(guò)播放音樂(lè)，讓孩子以愉悅的心情，自然過(guò)渡到下一活動(dòng)項(xiàng)目。我們?cè)诨顒?dòng)前、活動(dòng)結(jié)束、午休等時(shí)段，準(zhǔn)備了不同的音樂(lè)，通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，孩子就能自然地在某個(gè)樂(lè)曲響起時(shí)進(jìn)行活動(dòng)轉(zhuǎn)換。

三、計(jì)算機(jī)在幼兒形成良好規(guī)則意識(shí)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代科技的一種必備武器，已經(jīng)在我們的學(xué)習(xí)、生活中廣泛使用 。在新世紀(jì)的教育浪潮中，計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用。在幼兒園教育中，計(jì)算機(jī)以它圖文并茂的特點(diǎn)更應(yīng)該為廣大幼兒所接受。幼兒良好規(guī)則意識(shí)的形成中，我們制作了大量的幻燈片，結(jié)合幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，下載幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，創(chuàng)編適合幼兒涌讀的兒歌、故事，結(jié)合自制幻燈片、動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒從中學(xué)習(xí)有關(guān)方面的規(guī)則，如：利用動(dòng)畫(huà)片?大頭兒子和小頭爸爸?教育幼兒不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等。

總之，電化教育它更適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，更有利于幼兒良好規(guī)則意識(shí)的形成，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)電化教育在幼兒園教育中的重要作用，電教媒體在幼兒園教育中會(huì)有更大的用武之地。