將幼兒語言教育滲透到各領域之中

徐穎

摘 要：語言是人類一切發展的基礎，幼兒期是語言發展的“關鍵期”。因此，在幼兒園教育中，語言教育有著極其重要的意義。教師應努力營造寬松的語言環境，運用各種教學手段，激發幼兒學習語言、運用語言的興趣。充分利用日常活動中的教育契機，將語言教育有機地滲透到各領域，，讓幼兒的語言運用能力在積極互動的環境中得到全方位的發展。

關鍵詞：幼兒；語言教育；各領域

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-134-01

幼兒早期語言教育是發展思維、開發智力的一個重要途徑。幼兒園的口語訓練緊靠在語言活動中進行是遠遠不夠的。因此，在多次實踐之后，我發現把語言教育滲透到各種活動中，為幼兒創設良好的語言環境，是孩子最喜歡也是最有效的一種教學方式。

一、在音樂活動中滲透

音樂是陶冶人們情操的一種藝術，生活中處處有音樂。憑著幼兒對音樂的愛好，我在音樂活動中適當的進行了聽音樂、學語言的內容。這項活動是在幼兒充分感受音樂、理解音樂的基礎上進行的講述活動。例如：在欣賞樂曲《森吉德瑪》時，幼兒聽著聽著就會情不自禁的舞動起來，有的學小鳥飛，有的學馬兒跑、還有的做小牧民擠奶的動作。這時我便會提問：“聽了這段音樂，你們想到了什么？”

孩子們都非常的踴躍。有的說，我想到馬兒在草原上奔跑；有的說，我想到小牧民在一邊放羊一邊吹笛子；還有的說，我想到牧民們正在舉行摔跤比賽呢……再如：音樂游戲《獅王進行曲》時，聽到歡快的音樂紛紛說開了。有的說，森林里在開音樂會，我看見小猴子在當指揮呢；有的說，我看見小孔雀在跳舞，它的尾巴像一把大扇子，真美啊！當聽到陰森恐怖的音樂時，孩子們馬上會說：獅子來了，他想吃小動物，大家快跑啊！這一系列的活動，不僅提高了幼兒對音樂的理解力和欣賞力，同時更激發了幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言表達的愿望。

二、在美術活動中滲透

幼兒的世界充滿色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作。我抓住這一特點，在美工活動中，盡可能地讓幼兒講述自己的作品。如：一次小班幼兒撕紙活動中，我讓孩子們自由發揮想象力，撕出不同的的圖形，然后粘貼起來，請他們說出自己畫面的內容。有的幼兒說，我的大樹上結滿了紅紅的果子；有的說，下大雪了，咱們去打雪仗吧。再如：繪畫活動《小蝸牛》結束后，我讓幼兒對自己畫的小蝸牛說一句話。有的說，小蝸牛，你真可愛；有的說，小蝸牛，你爬得太慢了，我們來比賽吧。就這樣，在寬松、愉快的環境中幼兒的語言表達能力不斷地得到發展。

三、在數學活動中滲透

在數學活動中，我常常采用游戲的方式讓幼兒在玩玩說說中學習點數、排序和拼圖活動。例如：在學習4以內物體的點數時，我準備了桃樹、小猴等教具，讓幼兒先說說小猴在干什么。有的說，小猴在爬樹；有的說，小猴在吃桃；還有的說，小猴在蕩秋千……在此基礎上，我請幼兒一起叔叔這里有幾只小猴。在觀察兔子圖片是，我先讓幼兒說說兔子長的啥樣？有的說，小兔子長著長長的耳朵，有一雙紅紅的眼睛；有的說，小兔子身上長著雪白的毛真好看。然后我再請幼兒進行數數活動。在復習幾何圖形是，我讓幼兒用圖形拼成可愛的小動物（如小雞、小鴨、小魚等），在請幼兒講講小動物在干什么。他們有的說，小雞在吃蟲子；有的說，小魚在水里游來游去……這樣不僅使幼兒對學過的幾何圖形有了更深刻的印象，而且在拼拼玩玩的過程中，把數學、語言有機的融于一體，取得較好的效果。

四、在體育活動中滲透

體育活動時，幼兒的活動量比較大，興趣也較高。根據這一點，在爬、跑、跳等活動中我采用了這樣的方法：先請幼兒觀看教師的示范動作，然后請幼兒模仿，最后請幼兒講講你是怎樣做的。有的會說，我是像小兔一樣跳的；有的會說，我像烏龜一樣慢慢的爬……這樣，及注意到了活動的動靜交替，有發展了幼兒的語言表達能力。

此外，我還會利用晨間談話、小小播音員、小導購等活動適時的對幼兒進行語言教育。

總之，幼兒語言能力的培養是一個長期而連續的過程，作為幼兒教師的我們，一定要做好孩子這個時期的支持者、合作者、引導者，為幼兒的語言教育創造更多更好地環境和機會，也為幼兒一生的發展奠定基礎！