談初高中物理教學如何銜接

文心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-195-01

高一的學生往往感到物理難學，許多學生反映從初中物理到高一力學學習的“臺級”很大，形成力學學習困難的原因有以下幾點。

一、從對“實物”到“物理模型”認識的不適應，是學習困難的第一個原因

初中物理人多研究實實在在的物體，所講授的知識人多數是建立形象思維的基礎之上的，它以形象的自然現象和直觀簡易的實驗為依據，使學生通過形象思維獲得和掌握物理知識。高中物理教學則要求從抽象思維獲得和掌握物理知識。高中物理教學要求從形象思維向抽象思維過度，研究的對象大多是一些物理模型。如高的質點、輕繩、輕彈簧、振子、單擺等。單就這些物理模型的理解，許多高一學生就很不適應。

二、從初中單一狀態，簡單過程的認識到高中臨界狀態、復雜過程的分析的不適應，是學習困難的第二個原因

初中物理研究對象所處狀態人多是單一的：而高一力學往往要研究多個物理過程。如：水平面上放一豎直彈簧，正上方有一小球白由落下，研究小球的速度，合外力，加速度，能量的變化等。這就要分析多個物理過程。高一學生對力學中的“剛剛”、“恰好”往往束手無策。

三、學生的生活經驗與力學知識科學性的不一致.是學習困難的第三原因

高一學生雖然在初中學過一些力學知識，也都知道力是改變運動狀態的原因，而不是維持運動狀態的原因。但在畫受力圖時總是在速度方向畫一個力。有些學生認為磨擦力的方向與運動方向相反：加速度就是速度在增加。拔河的勝負決定于拉力的大小等等均是日常生活經驗錯誤帶來了力學學習的困難。

四、不能正確理解力學問題的數學表達，不善于利用數學工具解決力學問題是學習困難的第四個原因

力學概念和規律的表述往往運用數學語言描述和處理。學生往往受純數學的影響而忽略物理意義。另外，初中物理的特點決定著在初中物理教學中不可能出現利用大量的數學知識解決簡單的物理問題，因而初中物理對數學工具的要求并不高，而到了高中，數學工具是解決物理問題的必要手段，尤其是力學部分需要運用三角函數、相似三角形、列方程組、二次函數、圖象等數學知識，這對于高一新生確實是困難的。

五、學生的學習方法與高中物理數學要求不適應，是形成學習困難的第五個原因

初中學生學物理時習慣于老師講，學生聽，而不少教師也常為學生指出重點、難點、要求學生死記硬背。解題都要求學生按“已知”、“求”、“解”、“答”玄套。對于如何指導學生認真讀書，建立物理情景，分析物理過程往往被忽視，而在高中力學學習中則要求學生在教師指導下獨立地主動地獲取知識。物理從現象到本質，從具體到抽象有一套完整的科學體系，獨特的思維方法和處理方法。如何幫助學如何幫助學生順利完成從初中到高中的過度，可采取以下幾項措施：

1、幫助學生克服心理障礙，樹立學好高一力學的信心，建立良好的教學環境。

有些學生在高一物理啟蒙學習中，便遇到了幽難，或在一兩次測驗中成績低下，得不到老師的鼓勵和幫助，便開始對物理學科產生厭惡感。針對這種情況，教師要熱愛學生，給學生尤其是物理成績不理想的不生創設成功的機會，力求讓學生嘗試“成功”的樂趣，樹立起學好物理的信心。

2、重視培養學生良好的學習習慣

從學習的心理學看，學習一門學科，興趣是非常重要的，因為它是學習動機諸因素中最活躍、最直接的因素。但是，興趣要穩定而持久，只有在轉化為良好習慣后才有可能，再從學生智能的形成來看，無論是知識的獲得，能力的養成，還是智力的發展，都需要有一個過程。既然需要一個過程，那么貫穿過程始終的良好的學習習慣，是學生學好物理知識的前提和基礎。

3、講清物理概念、規律、使學生掌握完整的基礎知識

物理概念和規律，是學生對物理現象和過程等感性材料進行“科學抽象”的產物。為了使學生在感性認識基礎上進行分析，教師必須從有關概念和規律的大量事例中精選那些包括主要類型的、本質聯系明顯的典型事例來進行教學，講解清楚、分析透徹，才能達到預期的效果，使學生掌握完整的基礎知識。

4、注重物理過程分析，善于挖掘物理習題中的隱性條件來解答習題

高一力學中較難習題人多包括多個物理過程。學生拿到習題要確定研究對象，同時要分析有幾個物理過程。如某習題有三個物理過程則有四個物理狀態。尤其是申間狀態的一些物理往往起著橋梁紐帶作川，市題時還要仔細認真地挖掘隱性條件，這一點在某些學生中尤其容易被忽視，結果往往會造成解題條件不足的假象。

5、強化物理意識，用好數學工具

在高一力學中，運用數學工具解決力學問題的能力主要表現在如下幾個方面：

一要具備一種將具體力學問題轉化為數學問題的能力，以期在數學技能與具體問題之間架起橋梁，使得有可能運川數學技能去解決力學問題。二要有運用和駕馭必要的數學工具包括代數運算、三角運算、幾何知識，圖象等數數學手段。了解這些數學方法被用于解決具體問題的時候，會有什么特點，因而懂得判斷在什么時候應該使用什么數學工具如何止確使用這些工具，進而熟練地運用這些手段求得問題的解答。三要知道如何解釋數學運算結果的意義，根據結果作出科學的結論，在必要時會用圖象或其他方法表達和描述。