男護(hù)生在傳染病醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)中的個性化帶教模式研究

楊淑嶺　戎彥筱　孝奇　崔書梅　王瑞敏　劉珊

男護(hù)生在傳染病醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)中的個性化帶教模式研究

楊淑嶺戎彥筱孝奇崔書梅王瑞敏劉珊

【摘要】目的探討男護(hù)生在傳染病醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)中個性化帶教干預(yù)研究。方法將2010年7月至2014年7月在傳染病醫(yī)院實(shí)習(xí)的32名學(xué)生隨機(jī)分為對照組及試驗(yàn)組，每組16例。對照組按照常規(guī)護(hù)理模式帶教，即崗前集中培訓(xùn)1周后，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，采取“一對一”護(hù)理模式帶教。試驗(yàn)組則在對照組的基礎(chǔ)上，針對其個人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、擇業(yè)觀及離職意向和心理輔導(dǎo)等個性化帶教干預(yù)，實(shí)習(xí)結(jié)束按照護(hù)理部制定的護(hù)理質(zhì)量考核部分標(biāo)準(zhǔn)比較2組的護(hù)理質(zhì)量完成情況。結(jié)果經(jīng)個性化帶教干預(yù)后與對照組比較試驗(yàn)組男護(hù)生的護(hù)理質(zhì)量結(jié)果明顯優(yōu)于對照組(P＜0.05)。結(jié)論男護(hù)生在傳染病醫(yī)院臨床護(hù)理帶教中，個性化帶教干預(yù)模式有助于增強(qiáng)護(hù)生自信心及學(xué)習(xí)積極性，提高臨床帶教質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】男護(hù)生;傳染病醫(yī)院;個性化帶教干預(yù);質(zhì)性研究

隨著護(hù)理技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對護(hù)理專業(yè)的觀念也在更新。護(hù)理不再被看作是女性的專屬領(lǐng)域，蔡娜等［1，2］研究指出，男護(hù)作為一種新興的職業(yè)角色成為護(hù)理隊(duì)伍的一部分。男護(hù)生數(shù)量的逐漸增加，使男護(hù)士隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。在其成長過程中，我院對男護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)帶教從擇業(yè)觀、離職意向、心理護(hù)理、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面進(jìn)行個性化帶教干預(yù)，對正在逐漸壯……