論現(xiàn)代物理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格

譚永進(jìn)

摘 要：社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才也成為時(shí)代的需要，因此如何培養(yǎng)成為關(guān)鍵，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造人格則是教師要思考探究的問題。物理教學(xué)中不但要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過教育觀念的改變，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物理教育；創(chuàng)造人格；教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新是一種新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都離不開創(chuàng)新，無論是軍事、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域，它是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。物理作為中學(xué)階段的基本學(xué)科，在物理教學(xué)中就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，充分發(fā)散思維。對(duì)于現(xiàn)代物理來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造人格不再是一個(gè)目標(biāo)，而是一種指向，是對(duì)于當(dāng)代教育的一種指向，也就是有別于以往的教學(xué)觀念，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的一種轉(zhuǎn)變，同時(shí)它也是對(duì)創(chuàng)新性社會(huì)的一種衡量。可見教師在對(duì)物理教學(xué)中，要積極思考如何去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)一種創(chuàng)新思維創(chuàng)造能力。

一、人格與創(chuàng)造人格

人格是一個(gè)人區(qū)別與另一個(gè)人的特征之一，包括性格與氣質(zhì)兩方面，它是人獨(dú)有的且先天獲得的，構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的模式。一個(gè)人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素是作用下形成的，人與人之間沒有一樣的人格，這就是人格的獨(dú)特性，但同時(shí)人格也具有穩(wěn)定性，但是也不代表說人格是一成不變的，環(huán)境、教育、家庭等后天因素的影響會(huì)使得人格或多或少的有所變化。……