激發問題意識，讓數學課堂更具活力

劉輝

摘 要：問題意識是認知活動的一個過程，對于學生而言，是其在學習過程中所遇到一種難以解決的疑惑或者是現實生活中的問題等，這些問題引起了他們的疑惑或者是焦慮，從而促使其進行積極的探索和研究。這種問題意識的存在，能夠有效的激發學生的學習積極性和主動性，使其思維能力被激發和調動，從而有利于其自主學習能力和探究能力的培養。

關鍵詞：小學生；問題意識；數學

對于小學數學教學而言，問題意識使學生能夠提出自己的疑惑或問題，通過教師的講解或者課堂的探討在加深學生理解的同時，也使得學生的思維得以鍛煉，有效的提高了課堂教學的效率和整體質量。問題意識使得學生能夠更好的發現其學習中的一些問題，而隨著問題提出的增加其質量也會隨之增加，從而使得學生思維能力和學習能力均得以鍛煉，而課堂中問題意識的培養以及問題的解決有效的活躍了課堂氣氛，融合了師生關系，從而保證了教學目標的實現。

一、構建問題情境，培養學生問題意識

俗話說：“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。”在小學數學教學過程中也是如此，小學數學老師可以通過構建問題情境，來培養學生問題意識，只有小學生們產生疑問的過程中，才會愿意去去思考問題，從而鍛煉個人的數學思維能力，提高學習數學的綜合能力。

例如在小學數學學習長方體與正方體的體積計算的過程中，有這樣的一道數學題目：在一個已知邊長的正方體容器里灌滿了水，倒入一個長方體的容器中，該長方體已知長、寬，求這個長方體中水的高度是多少？……