淺談初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

劉琳

初中數(shù)學(xué)為了提高數(shù)學(xué)課的效率，可以發(fā)展學(xué)生的思想和思維活動，讓鮮活靈動的教學(xué)出現(xiàn)，讓充滿情趣的課堂變得更加富有生機，教師必須加強組織、參與和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)氛圍中，推動數(shù)學(xué)探究性活動的進程，從而更好地駕馭數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂生成的空間最大化。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.培育良好的師生情誼，用愛心和友情喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

平時，常常看到這種現(xiàn)象：喜人及事。它意思是：因為喜歡這個人，從而也喜歡這個人所從事的事情。因此，教師要關(guān)心、愛護學(xué)生。只有學(xué)生認為你是他們的朋友，你要求做的事情他們才會樂意做，你提出的問題他們才會認真去思考，你布置的作業(yè)、練習(xí)他們才會不折不扣地去完成，你的課堂教學(xué)效果才能更加顯著。

2.打造特色的執(zhí)教風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

如果你的教學(xué)語言別具一格，課講得生動、風(fēng)趣、有特色，那么學(xué)生就會喜歡你的課，你的教學(xué)也將有好的收獲。例如，在解方程時，有的學(xué)生往往在移項時忘記改變符號，究其原因：一是學(xué)生不理解移項是由等式的性質(zhì)“兩邊都加上或減去同一個數(shù)或同一個整式”升華來的；二是學(xué)生把移項與加法交換律搞混亂了。本人利用自己善于打比方的特點去說明移項與加法交換律的不同：移項是把方程中的某一項從“=”號的一邊移到另一邊，這個“=”號像一座山，而山兩邊景色是不同的，把方程的項從山的一邊移到另一邊要翻個跟斗，要換環(huán)境，所以要改變符號；……