讀書的障礙

張鳴

讀書的好處，其實是不用說的。在人類歷史上，除了中國有一小段時間流行過“讀書無用”“知識越多越反動”的說法之外，是沒有人否定讀書價值的。人類自從有了文字，用文字來記載自己的歷史，傳承知識，講述故事，書寫詩歌之后，讀書本身，就成為人類生活的一部分。

今天由于教育的普及，多數(shù)人似乎都可以自己讀和寫了。可是，讀書的障礙，卻依然存在。網(wǎng)上好些貌似已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)之輩，卻連一些淺顯的文字都讀不懂，或者根本看不進去。可以說，多數(shù)受過教育的網(wǎng)民，他們上網(wǎng)除了玩游戲，就是看視頻，還有一點圖片。說起來，網(wǎng)上的文章，多數(shù)的文字他們都認識，但是，就是沒這個耐心，去把它們弄明白。

好些人讀過高中，甚至讀過大學(xué)，但讀了十幾年，卻沒有學(xué)會閱讀，這真有點荒誕，然而，這卻是真實存在的現(xiàn)實。

中小學(xué)語文課，目的就是為了教會人讀和寫。一篇課文，先講中心思想，段落大意，寫作背景。然后再分析字、詞、句，主謂賓定補狀，名詞動詞形容詞，同義詞反義詞，接下來是各種修辭格，比喻借代排比。好端端的一篇文章，被凌遲切割，剁得稀爛，然后摻入各種“作料”，最后讓學(xué)生“吃下”、記住。之所以如此，就是為了便于復(fù)習(xí)考試，文章拆得越零碎，知識點就越是明晰。文章可以被忘記，作者可以被無視，但知識點永存。學(xué)了這么多課文，就是為了學(xué)點被老師（教材輔導(dǎo)）整合出來的字詞句，一些修辭格，然后填入老師教給的作文格式里，教學(xué)的過程，就算完結(jié)了。

經(jīng)過這樣的教育，多數(shù)的學(xué)生，閱讀的興趣也就沒了。不懂思考，不懂邏輯，甚至沒有思維能力。日后能看點小說，已經(jīng)阿彌陀佛了。稍微講點道理的文字，他們就看不懂，也沒心情看。這個境界，想不人云亦云，豈可得乎？

人類學(xué)家告訴我們，從小在狼群里長大的孩子，即使回歸人類社會，想要教會他們語言，也幾乎是不可能的。因為，他們已經(jīng)失去了學(xué)會語言的關(guān)鍵時間段，同樣，現(xiàn)在存在閱讀障礙的成年人，想要教會他們閱讀，也千難萬難。因為，教育的過程，已經(jīng)把他們閱讀的興趣和動力都泯滅了。無論人類的技術(shù)進化到什么地步，文字的閱讀，都是不可取代的。閱讀，是一種思維的訓(xùn)練，邏輯的養(yǎng)成，缺了這個過程，人們就只能在低端狀態(tài)下生活了。眾多渾渾噩噩的人們，之所以渾渾噩噩，說到底，只是因為他們狀態(tài)低端。

從這個意義上講，現(xiàn)在患有閱讀障礙癥的人們，實際上也是一種狼孩。狼孩的關(guān)鍵，不在于喝的是狼奶，而是沒有經(jīng)過人類社會的社會化過程，沒有經(jīng)過必要的教育和訓(xùn)練。

【原載2016年4月23日《今晚報·今晚副刊》】