當前大學生就業價值取向變化及對策探討

陳忱　邵婷

【摘 要】 本文在分析當前大學生價值取向變化現狀及其原因的基礎上，探討了引導大學生就業價值取向良性變化的對策：發揮政府的協調力、影響力、調控力，宏觀掌控就業取向；發揮學校教育育人的作用，以學校為核心輻射核心價值理念；發掘學生自我發展、自我提升的能力，內化就業價值取向。

【關鍵詞】 大學生；就業價值取向；變化現狀；對策

大學生就業價值取向是大學生在就業、擇業的過程中表現出的一種具有明顯傾向性的價值選擇態度。大學生就業價值取向是對職業選擇、職業定位、職業發展、職業評價帶有明顯個人主觀價值傾向的外發性動態表現形式，是個人內化的價值取向在特定領域的外化行為，帶有明顯的主觀性和客觀性。大學生就業價值取向的這種主客觀交叉性的特點決定了其價值取向的變化性，這種變化性不僅表現在就業價值觀念的變化，也表現在就業心態、就業觀念的變化。分析大學生價值取向變化的現狀及原因，探索動態變化中的價值取向引導，有利于促進大學生就業向科學化、層次化發展。

一、當前大學生就業價值取向變化現狀

多元化、動態化、交叉化、自主化、功利化是當前大學生就業價值取向的主要特點。大學生就業價值取向呈現這種特點與社會環境、就業環境以及東西方思想文化觀念碰撞交融有著密切的聯系。高校的大眾化發展導致學生結構化分層，不同學生在就業選擇上受各方面的制約，表現出不同于以往的新的變化趨勢。

1、擇業信息獲取多樣化導致價值取向交叉影響程度加深

當前，網絡信息技術的高速發展，為大學生擇業信息的獲取提供了更加多樣化的渠道，尤其是自媒體設備的廣泛應用，使得學生在就業信息獲取方面更加具有主動性和自我選擇性。基于信息獲取渠道多樣化的轉變，當前大學生就業價值呈現更加難以掌控和引導的局面。價值取向交叉影響，一方面加速了就業價值在學生中的流動速度；一方面也對就業價值取向引導工作起到了一定程度的阻礙作用。

2、職業選擇單一化表露價值取向功利化程度嚴重

當前大學生在就業、擇業過程中，職業選擇更加傾向于具有穩定收入的行業，例如，國家公務員、事業單位、國有企業。這些行業的普遍特點是工作相對輕松，挑戰性不強，具有很強的穩定性。學生擇業過程中對于一些新興產業、企業；私營企業等都缺乏興趣，尤其是創業意識不強。大學生擇業、就業的這種價值取向，導致社會上出現企業和大學生勞動力斷層的現象，一方面中小企業的招聘計劃難以滿足，另一方面大量學生將就業選擇固結在待遇較好的國家企事業單位上，拖延就業。企業單位與大學生勞動力斷層現象加劇了大學生結構性失業的局面，是優化勞動力市場面臨的又一難題。

3、盲目追求高薪職業顯露價值取向盲目性趨勢加強

大學生擇業、就業過程中，對于薪資水平要求比較高，因此，一些長期發展的潛力性強的企業難以獲得畢業生的青睞。大學生初入社會，容易受到各種思想的影響，因其本身定力不高，極其容易出現盲目跟風就業的現象。加之大學生的享樂主義觀念根深蒂固，因此，一些比較艱苦的職業就無法吸引畢業生，導致一些職業企業出現人才斷層的現象。此外，社會現實生活倒逼大學生在擇業選擇上更加傾向于高薪職業。社會處在轉型階段，住房、醫療、教育等均是一種高投入消費，大學畢業生正面臨著一系列生活難題，這些都需要金錢作為物質支撐，因此，盲目追求短期內的金錢收益是大學生就業價值取向的又一特點。

二、當前大學生就業價值取向變化的原因分析

轉型期的多元經濟環境導致社會多元價值取向并存，平等開放的文化觀念環境使各種價值選擇成為可能。在動態變化的社會環境以及思想價值體系中，大學生的就業價值取向呈現出與社會價值取向正相關的交互關系。宏觀社會環境、多元文化價值碰撞、家庭教育等因素對大學生就業取向的變化產生了很重要的影響作用。

1、宏觀社會環境的影響

宏觀社會環境的影響是當前大學生社會價值取向變化的重要原因。首先，城鄉二元結構是制約大學生就業、擇業價值取向的根源性制約因素。城鄉二元結構不僅體現社會身份的不同，而是在福利待遇、社會保障、醫療衛生、教育教學等多方面存在著結構性不平等的現象。這種分割性大斷層性社會福利待遇的落差導致大學生在擇業的時候更加傾向于福利待遇更好的單位。其次，市場經濟的高速發展導致社會價值觀向著多元化、個性化發展，物質享受成為了大部分人共同的價值選擇。影響日益強大的物質型享受性價值觀的很容易腐蝕廣大學生群體，使得學生更加堅定地追求個人利益，導致當前大學生就業價值取向功利性趨勢逐漸加強。

2、多元文化價值碰撞

中國是有著五千年歷史文明的傳統大國，一直以來，儒家官本位的思想是許多人共同的價值追求，因此不難理解，為什么在如此多元多樣的職位選擇中，一大部分人仍然將自己的擇業目標定在公務員以及一些事業單位上。同時，中國也是一個多元文化價值碰撞的國家，這得益于1978的改革開放，改革開放不僅給經濟發展帶來了春風，也為多元文化的傳播打開了一扇窗戶。多元文化價值取向的存在是當前大學生就業價值取向多元的決定性因素。

3、朋輩交叉影響

大學生群體是最容易受到朋輩影響的群體之一，因此，朋輩交叉影響是大學生就業價值取向變化的又一重要原因。自媒體移動終端的廣泛應用，縮短了人與人的溝通時間，降低了交流成本，人與人之間的相互影響程度日益緊密化。大學生是接觸自媒體移動終端最多的群體之一。基于以上兩點的考慮，朋輩交叉影響是促進大學生就業價值取向變遷的一個十分基礎性的因素。

三、引導大學生就業價值取向良性變化的對策

大學生是勞動力體系中最為充滿生機、活力、創造力的群體，解決好大學生的就業問題不僅有利于維護社會穩定，更有利于社會創造更多的財富。解決大學生就業問題，要從引導大學生就業價值取向入手，從根本上促進大學生就業的良性健康發展。

1、發揮政府的協調力、影響力、調控力，宏觀掌控就業取向

政府在引導大學生就業取向良性發展中扮演著最為重要的角色。政府要通過構建大學生就業體系，以多種多樣的政府激勵手段引導大學生向最能實現自身人生價值的崗位上流動。

2、發揮學校教育育人的作用，以學校為核心輻射核心價值理念

學校是培養人才的基地，是與學生接觸最為密切，且影響最為深遠的機構。引導大學生就業價值取向要從高校為輻射核心，逐步發揮核心就業價值觀的影響力。大學教育不僅要培養專業素質過硬的學生，還要注重培養學生的情懷，使學生成為一個有情懷、有格局、有理念、有獨立想法的新時期人才。

3、發掘學生自我發展、自我提升的能力，內化就業價值取向

大學生就業價值取向的引導最為關鍵和核心的因素是學生本身。無論社會、學校為大學生成長提供怎樣的條件，如果大學生自身無法將這些外在客觀性因素內化為自身的價值選擇，都是毫無意義的。因此，引導大學生就業價值選擇最終的落腳點是發掘學生自我發展、自我提升的能力。

當前大學生就業價值取向變化是社會發展的必要結果，是學生自我發展的前提，同時也是學校教育一項重要的教育任務。引導大學生就業價值取向向健康良性的方向發展是一項長期的任務，需要社會、學校、家庭等多方面的共同努力，才能不斷促進大學生在最大限度內實現人生價值。

【參考文獻】

[1] 賴德勝.大學生就業難在何處[J].求是，2013（20）52-54.

【作者簡介】

陳 忱（1989-）女，江蘇鎮江人，無錫工藝職業技術學院助教，研究方向：大學生思想政治教育.

邵 婷（1987-）女，江蘇宜興人，無錫工藝職業技術學院教師，研究方向：大學生思想政治教育.