高校思想政治教育課程微課的設(shè)計與實現(xiàn)

聶惠

[摘 要] 思想政治課是高等教育中的重要課程，也是高校學生接受思想政治教育的主要方式，同時還是宣傳主流意識形態(tài)的主要陣地。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，給高校思想政治課帶來了重要的機遇和極大的挑戰(zhàn)。微課是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的新型教學方式，并且微課在很多課程領(lǐng)域內(nèi)的教學效果已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)。文章對當前高校思想政治課程的教學現(xiàn)狀作出詳細的分析，隨后闡述微課在高校思想政治中實施的可行性，提出微課在高校思想政治課程中運用的有效策略，實現(xiàn)對高校思想政治教育有效性的充分提升。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；微課；設(shè)計和實現(xiàn)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0160-03

微課教學是一種全新的教學模式，是對高校思想政治課程教學有效性和針對性提升的有效措施。利用微課實現(xiàn)對高校思想政治教學模式的改革，簡單來講就是隨著信息高速發(fā)展，高校思想政治教育課程的教學模式也要不斷的改革，如此才能確保教學模式跟上時代的發(fā)展步伐。但是當前高校思想政治教學模式的微課改革仍舊存在著一些問題，對此必須要從存在的各個問題角度上進行解決，切實提升高校思想政治課程的教學效果。

一、新時期實行微課改革思想政治教學方式的必要性

教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心對微課定義為：以視頻為載體，對教授圍繞某知識點或是教學環(huán)節(jié)開展的完整和簡短的教學活動。

2008年以來，微課與以微課為基本要素的慕課發(fā)展迅速。2010年開始，國內(nèi)教育界興起了微課熱潮。相比較之下，高校思政課微課研究與實踐研究開始的較晚，但改革高校思想政治課微課的教學方式是迫切需要解決的一個重要問題。思想政治教學改革方式是大勢所趨，因此微課不可避免地成為與時俱進的發(fā)展方式。

（一）時代發(fā)展的必然趨勢

微時代下，信息大爆炸，知識的傳播更加細微化，傳播途徑也更加多樣，尤其是利用多種移動智能終端實現(xiàn)對知識的傳播成為最新手段；傳播信息碎片化、速度便捷、方式兼具互動與自我，在自媒體平臺基礎(chǔ)上是以人為主，人們可以相互評價并且相互影響；知識以網(wǎng)格化方式呈現(xiàn)，極度缺乏理論深度的改變和緊密的邏輯性。這些變化直接關(guān)系著高校學生思想和價值觀等的培養(yǎng)。對學生個體而言，思想養(yǎng)成和價值觀樹立逐漸受到了知識碎片化影響，逐漸呈現(xiàn)出碎片化和扁平化的特點，思想和價值觀更加多元化，分析批判性不足，高校思想政治課在對學生的價值觀和世界觀進行教育中，積極利用這些傳播特點，開展微課教學改革，是順應社會變革和時代發(fā)展的。

（二）微時代下學生心理表現(xiàn)出微性

我國當前高校在校生善于使用移動工具，對生活中的電子產(chǎn)品也很熟悉。他們十分熟練地掌握微時代的各種手段，在遇到任何問題或是事件時展開網(wǎng)絡(luò)搜索，在搜索引擎中找到各種答案，并且十分喜歡在各種論壇和交互媒體中交流，但在面對面交流中十分木訥。他們都不喜歡被灌輸、被強制和被動的學習方式。現(xiàn)代的高校學生興趣廣泛、內(nèi)容多元化，超負荷學習能力強，但是缺點是難以長期保持注意力集中；大部分思想開放、自主多元。除了具有年輕人這一時期的固有特點外還有被這個微時代所影響。對此在思想政治教學中因勢利導，采用微課教學改革是學生的心理成長規(guī)律和時代發(fā)展的必然選擇。

（三）微課教學改革是尊重新型教學技術(shù)的最好方式

改革高校教學方式，一方面是受到教學內(nèi)容、教學對象心理和社會需求的約束；另一方面還會受到教學技術(shù)的影響。我們這個時代自媒體技術(shù)、無線網(wǎng)技術(shù)等教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學技術(shù)需要和以上技術(shù)相互匹配，而微課教學恰好可以運用以上技術(shù)，充分利用新教學技術(shù)，探索微課教學改革，體現(xiàn)了對科學技術(shù)的尊重。

可見，思想政治課微課教學改革順應了時代的發(fā)展、技術(shù)要求、符合當前教育對象心理特點的必然趨勢。

二、微課的特點和當前高校思想政治課程的教學現(xiàn)狀

（一）微課的特點

短小精悍是微課最大的特點。“微”這個特點決定了課程目標和重點是十分明確的，微課的本質(zhì)就是一種網(wǎng)絡(luò)視頻教學課程，因此其還具有共享性的特點。微課所呈現(xiàn)的是主題式的教學單元，教學的環(huán)境相對比較自由，因此十分有利于課程重點和難點的解決，這些特點是傳統(tǒng)教學模式很難具備的。微課對傳統(tǒng)課堂教學的模式實現(xiàn)了有效突破。在微課教學模式下，學生可以按照自己的實際情況和需要，自己安排學習，這樣可以讓學生對學習產(chǎn)生自由感和自主感。微課還具有開放性的特點，能夠使得學習變得更加靈活，學生能夠參與到教學活動中，并且借助教學的平臺實現(xiàn)師生的相互學習、交流和借鑒經(jīng)驗，表達自己的學習意愿，充分體現(xiàn)學生學習的創(chuàng)造性和主體性。在這樣的學習中，學生可以感受到學習的快樂，并且產(chǎn)生極大的學習興趣。

（二）我國高校思想政治課的教學現(xiàn)狀

當前，我國高等教學的思想政治教育中主要學習《馬克思主義基本原理概論》《中國近代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》。這些課程需要安排較多的課時來學習，授課教師的任務就會比較繁重。而思想政治課基本上都是大學的必修科目，因此學生的學習壓力也比較大。就現(xiàn)階段的情況看，多數(shù)學校思想政治課普遍采取大班授課的形式，一堂課的學生一般都為上百個，授課的環(huán)境嘈雜，在這種環(huán)境下，即使教師的講課很精彩也很難收到理想的教學效果。另外思想政治所涉及的內(nèi)容多為理論知識，教師的講解又多采取講授的方式，容易導致學生喪失對思想政治課程的興趣。另外在高校思想教育課程內(nèi)，教師在主導地位，填鴨式的教學讓學生在被動地接受信息，不能重視學生學習的主體地位，長此以往，學生完全失去了對該門課程的興趣，甚至會對這門課程產(chǎn)生厭惡。

三、高校思想政治微課設(shè)計遵循的原則

（一）堅持以學生為本的教學理念

傳統(tǒng)高校思想政治教學的時效性不高，主要是因為過于重視課堂教授，重視對知識的灌輸，進而對學生學習的主觀能動性實行帶動。高校思想政治微課設(shè)計中要重視以生為本的理念，不管是在選擇教學內(nèi)容上還是設(shè)計教學課程上都要將學生作為主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，進而提升思想政治理論課的教學效果。

（二）確保知識的完整性

高校思想政治課程雖然很短暫，但是也要確保知識的完整性。就教學環(huán)節(jié)而言，必須保證教學環(huán)節(jié)的完整，具體包含了導入、授課、互動和結(jié)束等，并且還要對每一段微課的教學目標和教學內(nèi)容以及課后練習進行設(shè)定。其次要實現(xiàn)知識的完整性，保證完整的呈現(xiàn)教學內(nèi)的知識點，不能斷章取義。

（三）注重情境性的展現(xiàn)

情境教學是指在教學中，教師有目的地引入和創(chuàng)建具有情緒色彩的，以形象作為主體的生動具體的場景，引起學生學生的態(tài)度體驗，幫助學生更好地對教學內(nèi)容進行理解，并且實現(xiàn)對學生認知水平、情感態(tài)度和治理情況優(yōu)化和發(fā)展的教學方法。高校思想政治微課的設(shè)計要重視運用情境教學方式，利用教學情境實現(xiàn)知識的引入，不但要確保具有高校思想政治課的學科特點，還能跳脫出學科的限制，實現(xiàn)將社會熱點和各個學科有效地融合，不但能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升思想政治教學的效果。

四、微課下的高校思想政治教學改革策略

（一）引進專業(yè)教師

為保證在微時代高校思想政治課的教學改革，高校必須要引進專業(yè)思想政治教師。在招聘教師時，不但注重教師專業(yè)知識考查，還要對教師在微時代使用信息傳播和交流工具的情況進行檢測，只有對信息交流工具經(jīng)常使用并且十分熟悉可以掌握微課技術(shù)信息技術(shù)的教師才可以在微課改革中使其得到充分的利用，否則基礎(chǔ)知識就算是再豐富也難以負荷教學模式改革的要求。教師通過招聘后學校也要繼續(xù)對教師進行檢測。這是因為熟練掌握和運用還有一定的距離。學校對新任職的教師展開監(jiān)督和檢查，確保這些教師可以有效地利用微課工具開展思政課堂教學。高校在引進教師的過程中，要對教學改革經(jīng)驗豐富的教師優(yōu)先錄用，這些教師的改革意識十分敏銳并且執(zhí)行能力強大，只要是學校要求實行思想政治教學改革，這些教師就會嚴格執(zhí)行。

（二）健全高校思政教學模式改革的基礎(chǔ)設(shè)施

要改革微時代高校思政教學模式，就要對當前高校的基礎(chǔ)教育媒體設(shè)施差的現(xiàn)狀進行改變。首先要解決資金匱乏的問題。學校能夠向國家教育部門申請資金支持，將申請的資金用來改建基礎(chǔ)設(shè)施。其次高校也以引進企業(yè)資金，借助校企合作，獲取資金支持。學校還能借助社會募捐，借助社會力量協(xié)助學校得到資金和基礎(chǔ)設(shè)備等的援助。借助以上方式能夠很好地改革和發(fā)展微時代思政課程教學模式，進一步提升我國高校的思政教學水平，當前以上措施必須在學校充分發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，否則再好的改革計劃也很難順利實現(xiàn)。經(jīng)以上分析可知，微時代高校思政課教學改革需要來各方面力量支持。

（三）重視高校思政課教學模式改革

對微時代高校政治課程改革而言，學校要充分認識到微課改革的重要性才能夠順利開展下一階段的工作。學校首先要采取通知的形式傳達課程改革，對各項會議進行召開，強烈貫徹此次微課改革的重要性，如此能夠充分體現(xiàn)學校對微課改革的重視程度。教師必須認真執(zhí)行學校思政課教學改革目標，并將其當成今后教學的重要標準，通過長期積累和不斷的改善教學方法，促進教學改革的持續(xù)遷建，最終完成教學改革目標，促進高校思政課的不斷發(fā)展和進步，學校要重視改革高校思政課教學模式，結(jié)合教師教授課程，促進教學模式的改革和微課發(fā)展的特點快速融合。

（四）強化對現(xiàn)代信息傳遞工具的使用

要想更好地促進微時代高校思政教學模式的改革，就要加強對現(xiàn)代化信息傳播工具的使用。例如教師能夠采取微課教學模式，實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上開展微課教學互動，學生能夠隨時隨時地和其他師生進行交流，不斷探討疑難問題，提出最新的學習需求以及愿望。教師能夠借助微課教學和學生展開互動和討論，了解學生存在的主要問題和不足。而且教師可以借助教學實現(xiàn)對教學對象的評價和反饋，對學生的學習效果和需求進行及時的了解，并且不斷的更新。通過使用微課，實現(xiàn)對政治課程的教學內(nèi)容的持續(xù)擴大，不斷開闊學生的視野。

（五）完善微課思想政治教學改革體系

高校為了更好地展開思想政治教學模式的改革，可以采用微課改革高校思政課程教學模式，健全微課思政的教學模式。學校可以成立專門的課程體系研究委員會，基于全新視角構(gòu)建課程體系。學校課程體系的負責人對課程體系進行編寫時，要結(jié)合時代發(fā)展特征，按照微時代特點使用課堂教學模式。學校還要在體系改革內(nèi)，對每章教學內(nèi)容和模式做詳細規(guī)定。積極鼓勵思想政治教師使用視頻、音頻、圖片資料等，最終制作為微課視頻。通過這些改革和發(fā)展，高校思想政治教學效果必將會提升，并且還能夠很好地融入微時代發(fā)展內(nèi)。

五、微課在思想政治理論課內(nèi)的運用

（一）選擇合理的教學主題

在思想政治課上引入微課教學模式，關(guān)鍵是要選擇教學主題，這是因為好的主題可以增加課程內(nèi)容的吸引力，有效激發(fā)學生的學習熱情。教師在選擇主題的規(guī)程中，務必要同時代的發(fā)展相互結(jié)合，選擇比較新穎的、有時代特點的、符合大學生實際生活的內(nèi)容。微課教學模式的最大特點就是“微”，因此在選擇內(nèi)容中要選取代表性和示范性強的重難點。

（二）依據(jù)教學主題設(shè)計微課

在選定了教學主題后，就要按照主題來實行課程設(shè)計，微課設(shè)計的合理性直接關(guān)系著實際教學效果的好壞。對此在實行課程設(shè)計中，要注意下面幾點：一是課程的設(shè)置必須積極創(chuàng)新，保證課程設(shè)計的新穎性、有一定的看點；二是課程設(shè)計體現(xiàn)出的教學目標必須要明確，此外還要和教學主題密切相關(guān)，有一定的層次和中點；三是要在課程設(shè)計中體現(xiàn)學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性。

（三）制作微課視頻

在微課教學內(nèi)，教學視頻的質(zhì)量體現(xiàn)了微課的水平，此外還與教學效果有著密切的聯(lián)系。通常，微課教學視頻的時間需要控制在10-20分鐘，就當前高校思想政治教師的計算機水平來看，制作出的微課教學視頻質(zhì)量較差。因此要在思想政治課內(nèi)很好地運用微課教學模式，必須提升教師制作的視頻水平。學校要定期組織思想政治教師接受計算機培訓，提升其微課制作的水平。另外高校思想政治教研組和學校的其他技術(shù)部門也要加強合作，擴展對微課視頻資源獲取的渠道。

（四）上傳課程到網(wǎng)絡(luò)上

思想政治教育微課的建設(shè)中，對網(wǎng)絡(luò)平臺以及移動終端設(shè)備實現(xiàn)充分的利用，并且對課程傳播范圍進行拓展，實現(xiàn)思想政治教育工作的普及，與大學生的日常生活能夠更加貼近。此外，微課資源平臺必須設(shè)置專門的反饋區(qū)域，學生和其他的教師可以在該區(qū)域內(nèi)提出相應的意見或是建議，思想政治教師及時對反饋的內(nèi)容進行查看，方便教學方式的改進。將課程上傳至網(wǎng)絡(luò)后，教師要及時地更新微課的內(nèi)容和學習資源，并且解答學生的在線提問，和學生之間展開良好的互動。

六、小結(jié)

就當前我國多數(shù)高校對思想政治微課的教學方式初步改革探索來看，思想政治微課教學方式還存在著較多的問題和困難，但是微課仍舊被認為是當前新教學方式的積極嘗試。這些問題和困難必須通過多方的努力和積極的探索被解決，屆時，思想政治課的微課可以充分發(fā)揮其對學生正確的世界觀和價值觀培養(yǎng)的作用。

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