高職院校PLC課程一體化教學(xué)改革探討

高海燕

[摘 要] 隨著人才需求以及教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展變化與革新，傳統(tǒng)PLC（可編程控制器應(yīng)用技術(shù)）課程教學(xué)模式中的不足日益凸顯，急需改革。因此，詳細(xì)分析了PLC課程教學(xué)改革的必要性，并對(duì)PLC課程教學(xué)做一體化改革展開(kāi)了深入的探討，以期能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] PLC（可編程控制器應(yīng)用技術(shù)）；一體化教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0191-01

PLC課程是電類專業(yè)的核心專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)在生產(chǎn)一線的應(yīng)用能力，是一門職業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，它對(duì)其他課程起到前后支撐作用，對(duì)學(xué)生核心專業(yè)能力形成起到關(guān)鍵作用。PLC課程教學(xué)做一體化改革是當(dāng)前任課教師應(yīng)該著手的重要工作任務(wù)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的作用。

一、PLC課程一體化教學(xué)改革的必要性

PLC（可編程控制器應(yīng)用技術(shù)）課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著許多不足。例如，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別開(kāi)設(shè)課程，教學(xué)效率低，效果差；教學(xué)手段不合理，無(wú)法將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起；在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重結(jié)果，忽視過(guò)程。而一體化教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一體化教學(xué)改革思路是以職業(yè)活動(dòng)的工作任務(wù)為依據(jù)，以項(xiàng)目與任務(wù)作為能力訓(xùn)練的載體，以教、學(xué)、做一體化為訓(xùn)練模式，用任務(wù)達(dá)成度來(lái)考核技能掌握程度。一體化教學(xué)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，教材一體化，主要是指將理論教材與實(shí)訓(xùn)教材合二為一，即理論與實(shí)踐的結(jié)合；其次，教學(xué)過(guò)程一體化，主要是指將教學(xué)場(chǎng)地從課堂搬到工廠、車間、實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生學(xué)有所用；最后，教師一體化，主要是指專業(yè)課教師不僅是理論教師，同時(shí)也是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，具有“雙師”素質(zhì)。

二、PLC課程教學(xué)做一體化改革的實(shí)施過(guò)程

我院電氣自動(dòng)化專業(yè)原有設(shè)置兩門課程，《PLC》課程，理論教學(xué)11周，周6學(xué)時(shí)，共66學(xué)時(shí)；《PLC實(shí)訓(xùn)》課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)1周，共30學(xué)時(shí)?，F(xiàn)設(shè)置為一門課程《PLC》，理實(shí)一體化教學(xué)15周，周6學(xué)時(shí)，共90學(xué)時(shí)?，F(xiàn)按照認(rèn)知規(guī)律由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，共開(kāi)展10個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)改革設(shè)計(jì)，有PLC基礎(chǔ)、電動(dòng)機(jī)控制、搶答器控制、十字路口交通信號(hào)燈控制、天塔之光控制、物料送檢自動(dòng)控制、多種液體自動(dòng)混合控制、四層電梯控制、自動(dòng)售貨機(jī)控制、機(jī)械手裝配搬運(yùn)流水線控制十個(gè)項(xiàng)目，將知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育教學(xué)理念。

下面以十字路口交通信號(hào)燈控制項(xiàng)目為例子，對(duì)PLC課程教學(xué)做一體化改革的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行探討與分析。

（一）任務(wù)提出及控制要求

在現(xiàn)實(shí)生活中，交通燈和我們息息相關(guān)，用PLC設(shè)計(jì)十字路口交通燈的控制系統(tǒng)，其控制要求如下，起動(dòng)后，十字路口南北方向亮綠燈（東西方向亮紅燈）顯示10秒后，南北方向黃燈以占空比為50%的一秒周期（0.5秒脈沖寬度）閃爍3次（東西方向亮紅燈3S），然后南北方向變?yōu)榧t燈顯示13秒（東西方向綠燈亮10秒、黃燈閃爍3秒），如此循環(huán)工作。按下停止按鈕，所有燈都滅。實(shí)訓(xùn)室教師可以將十字路口交通燈的PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。

（二）任務(wù)要求

學(xué)生在收到任務(wù)后，根據(jù)交通燈控制實(shí)訓(xùn)裝置實(shí)際情況及任務(wù)控制要求，設(shè)計(jì)出I/O分配表、進(jìn)行硬件接線以及編寫PLC控制程序，并下載程序到PLC內(nèi)進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試，達(dá)到控制要求。每一個(gè)小組都需要交一份相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告。

（三）任務(wù)準(zhǔn)備

首先，相關(guān)理論知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，需要掌握的新的知識(shí)為定時(shí)器指令，教師通過(guò)講解、演示及案例教學(xué)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)閃爍電路并操作演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，相關(guān)物料和工具的準(zhǔn)備，每組需配有：PLC主機(jī)單元1個(gè)、交通燈控制單元1臺(tái)、計(jì)算機(jī)1臺(tái)、連接導(dǎo)線30條及PLC通信線1條。

（四）任務(wù)實(shí)施及教師評(píng)估、修正

在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行I/O分配、硬件接線與軟件編程、下載調(diào)試程序。整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程以學(xué)生為主體，教師根據(jù)實(shí)際情況，將過(guò)程中共同問(wèn)題統(tǒng)一糾正，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及對(duì)PLC技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（五）考核、評(píng)價(jià)

教師對(duì)每組學(xué)生的任務(wù)完成情況及安全文明生產(chǎn)要求進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程逐項(xiàng)打分，合計(jì)項(xiàng)目成績(jī)。學(xué)期末對(duì)10個(gè)項(xiàng)目平均成績(jī)的70%加上理論考核成績(jī)的30%，將構(gòu)成該課程的成績(jī)。注重過(guò)程考核，將督促學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高操作技能水平。

總之，通過(guò)對(duì)PLC的一體化教學(xué)改革探討，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，今后在教學(xué)過(guò)程中要深化改革，教學(xué)方法與手段要不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

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