留守兒童與非留守兒童的心理彈性與社會(huì)支持的關(guān)系研究

林淑賢 白世國

[摘 要] 目的：研究初中留守兒童與非留守兒童兩個(gè)群體的社會(huì)支持與心理彈性的相互關(guān)系。方法： 采用SSRS和CD-RISC量表在福建省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨機(jī)抽取221名初中生作為研究對(duì)象。獲得有效問卷210份，其中包括留守兒童102名與非留守兒童108名。結(jié)果：非留守兒童在社會(huì)支持的三個(gè)維度上的得分都顯著高于留守兒童；非留守兒童在力量性上與留守兒童存在顯著性差異；留守兒童與非留守兒童相比只在支持的利用度上與樂觀性上存在相關(guān)。結(jié)論：留守兒童的心理彈性水平普遍較低；留守兒童的社會(huì)支持水平低于非留守兒童的水平。

[關(guān) 鍵 詞] 留守兒童；非留守兒童；心理彈性；社會(huì)支持

[中圖分類號(hào)] B844.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0005-03

一、引言

留守兒童是指雙親都外出打工或只一方外出打工，而被留在戶籍所在地的兒童，往往是與隔代監(jiān)護(hù)人、親戚生活在一起[1]。近年來，留守兒童問題頻發(fā)，觸動(dòng)著社會(huì)敏感的神經(jīng)。2015年，教育部發(fā)布的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，農(nóng)村留守初中生高達(dá)665.89萬人。有學(xué)者經(jīng)過多年多地的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)為自卑、自我封閉，一部分兒童有敵對(duì)憎恨的心態(tài)，甚至出現(xiàn)暴力行為。留守經(jīng)歷關(guān)乎孩子一生，留守兒童的問題不僅僅是全社會(huì)、各級(jí)政府共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，更需要天下所有為人父母者對(duì)此進(jìn)行深刻反思。

本研究試圖通過調(diào)查兩個(gè)樣本群體各自所獲得的社會(huì)支持和心理彈性的情況，對(duì)比分析兩個(gè)群體在各自的社會(huì)支持和心理彈性的不同維度上存在的差異，以尋求導(dǎo)致差異的因素。Raschke對(duì)社會(huì)支持的定義是，主體所能感受到的來自于他人的支持與關(guān)懷。主體所獲得的社會(huì)支持越多，便能更好地處理來自外界的挑戰(zhàn)。社會(huì)支持系統(tǒng)一直是保護(hù)個(gè)體心理彈性不可或缺的資源。美國心理協(xié)會(huì)對(duì)心理彈性的定義是：在面對(duì)糟糕的境遇時(shí)有較好的適應(yīng)能力及反彈能力，不被逆境所吞噬，反而能很好地處理、戰(zhàn)勝挫折。良好的心理彈性有助于留守兒童更好地適應(yīng)環(huán)境。

二、對(duì)象和方法

（一）對(duì)象

被試群體為福建省漳州市某縣（該縣屬工業(yè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)）的5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校的初中生共221名，自我報(bào)告為留守兒童的共計(jì)111名。采用隨機(jī)取樣的方法進(jìn)行調(diào)查。本次共發(fā)放問卷221份，收上來有統(tǒng)計(jì)意義的調(diào)查問卷總共210份。男女分布為102（含留守50位）位男生和108（含留守52位）位女生。

（二）方法

1.研究工具

社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS），由肖水源編制。分三個(gè)維度，即客觀支持（主體所獲得的物質(zhì)支持）、主觀支持（主體所能感受到的情感關(guān)懷）和對(duì)支持的利用度（主體主動(dòng)利用所獲社會(huì)支持的情況）[2]。該量表擁有很好的信度及效度，可以很好地從各方面測量被試的社會(huì)支持情況。由于被試為初中生群體，本研究根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)匦薷牧勘碇械牟糠謼l目，如，“同事”改為“同學(xué)”，“配偶”改為“老師”等。心理彈性量表（CD-RISC），由Block和Kreman編制并已經(jīng)過翻譯并修訂。本次問卷分析采用張建新和余肖楠修訂的3維度分法，分別為堅(jiān)韌性（遇到挫折時(shí)，能有意識(shí)地整合自己的控制能力、目標(biāo)設(shè)定能力和決策能力去解決問題）、力量性（把變故當(dāng)成日常生活的一部分而不是生活的阻礙，可以很好地戰(zhàn)勝逆境并從中吸取經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我成長與超越）和樂觀性（用陽光向上的心態(tài)對(duì)待不如意之事，并且認(rèn)識(shí)到依靠自己和他人的支持是可以渡過一切難關(guān)的）。

2.施測方法

將兩個(gè)量表編排于同一份問卷上，兩量表前均附有指導(dǎo)語。由任課教師擔(dān)任主試念完指導(dǎo)語并讓學(xué)生開始答題，答完后當(dāng)場回收。剔除無效問卷：答題有缺漏、有明顯規(guī)律性等。采用SPSS17.0系統(tǒng)對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、結(jié)果

（一）留守兒童與非留守兒童的心理彈性和社會(huì)支持的特點(diǎn)

1.留守兒童與非留守兒童的社會(huì)支持的差異性比較

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)兩群體兒童在社會(huì)支持及其各維度上進(jìn)行差異比較，結(jié)果見表1。由結(jié)果可知：（1）在社會(huì)支持上，兩群體兒童存在極顯著差異（P<0.001），非留守兒童的總分明顯高于留守兒童。（2）就社會(huì)支持的各維度來說，兩群體在三個(gè)分維度上都存在顯著差異。由此可以看出，非留守兒童在社會(huì)支持及其三個(gè)維度上的得分都高于留守兒童。

2.留守兒童與非留守兒童的心理彈性的差異性比較

同樣采用以上方法對(duì)兩群體兒童在心理彈性及其各維度上進(jìn)行差異比較，結(jié)果見表2。結(jié)果表明：（1）在心理彈性上，留守兒童的總得分明顯低于非留守兒童（P<0.05）。（2）在三個(gè)維度方面，只有在力量性維度上，兩樣本群體兒童存在顯著性差異（P<0.05）。

（二）留守兒童與非留守兒童的心理彈性與社會(huì)支持的相關(guān)分析

1.非留守兒童的心理彈性與社會(huì)支持之間的相關(guān)

采用Pearson積差相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)非留守兒童在社會(huì)支持和心理彈性的各維度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表3。結(jié)果表明：（1）社會(huì)支持與心理彈性達(dá)到顯著的正相關(guān)。（2）就兩量表的各分維度來說，非留守兒童的客觀支持和主觀支持兩個(gè)分維度皆與堅(jiān)韌性和樂觀性有顯著正相關(guān)。此外，主觀支持和力量性間體現(xiàn)出十分顯著的正相關(guān)。支持利用度與堅(jiān)韌性之間的相關(guān)也很顯著。

2.留守兒童的心理彈性與社會(huì)支持之間的相關(guān)

采用以上統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)留守兒童在社會(huì)支持和心理彈性的各維度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表4。由表可知：（1）在總維度方面，留守兒童的社會(huì)支持和心理彈性之間存在顯著相關(guān)，這與以往研究結(jié)果一致。[3]（2）就各分維度方面而言，留守兒童只在主觀支持和樂觀性上表現(xiàn)出明顯相關(guān)。此外，留守兒童的支持利用度與CD-RISC量表的堅(jiān)韌性和樂觀性也有明顯相關(guān)。

四、討論

（一）留守兒童與非留守兒童在社會(huì)支持和心理彈性上的差異討論

本研究顯示，在社會(huì)支持總量及其各分維度方面，兩群體兒童的差異達(dá)到了統(tǒng)計(jì)顯著性水平，留守兒童的得分低于非留守兒童。原因可能有以下三種，一是來自父母的物質(zhì)支持較少。二是來自親朋好友的物質(zhì)支持少，父母雖然外出打工，但多數(shù)家庭還是能給予孩子基本的經(jīng)濟(jì)支持，甚至有些父母因?yàn)楦械教澢?，在?jīng)濟(jì)上對(duì)孩子更加大方。但由于父母不在，大多數(shù)親戚和朋友可能對(duì)留守兒童個(gè)體沒有表現(xiàn)出更多的關(guān)心，甚至更容易忽視，從而導(dǎo)致留守兒童得到的客觀支持較低。三是留守兒童相比較非留守兒童而言，更容易出現(xiàn)消極的人格，甚至產(chǎn)生嫉恨心態(tài)和暴力化行為。而這一類孩子不容易跟人產(chǎn)生親密感，自己也相對(duì)不主動(dòng)，因此得到的客觀支持也較少。在主觀支持上，有父母在身邊照顧的兒童可以得到更多更全面細(xì)致的關(guān)愛與管教。與之相比，留守兒童體驗(yàn)到的情感支持就相對(duì)較低。從馬斯洛的需要層次理論上看，非留守兒童的基本需要得到全面滿足的概率比留守兒童大[4]。而對(duì)于留守兒童而言，甚至是最低層次的需要，即生理需要可能都無法得到保證。在支持利用度方面，非留守兒童得到更多的客觀支持與情感支持，人格相對(duì)健全，更加自信和主動(dòng)，因此對(duì)支持的利用度也相對(duì)更佳。而留守兒童不僅獲得的客觀支持與情感支持相對(duì)匱乏，對(duì)支持的利用度可能也會(huì)因?yàn)殚L期留守產(chǎn)生的消極心理而受到影響。

據(jù)結(jié)果顯示，兩群體兒童在心理彈性上也有顯著差異，這是意料之中的結(jié)果。而相比其分維度，兩群體兒童只在力量性維度上體現(xiàn)出明顯的差異。可以看出，多數(shù)留守兒童在面對(duì)逆境時(shí)的應(yīng)對(duì)能力較非留守兒童弱。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是：留守兒童對(duì)自身力量的不確信，內(nèi)心深處有更多的無助感，而客觀支持和主觀支持的缺乏也可能加劇這種情況。然而，在堅(jiān)韌性和樂觀性的維度上兩群體兒童不存在顯著性差異。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因可能有以下三方面：其一，個(gè)體的性格對(duì)堅(jiān)韌性和樂觀性兩因素的作用可能更大。后天的環(huán)境雖然起很大的作用，但自身性格的力量在很大程度上比環(huán)境的影響更勝一籌，所以不存在較大差異。其二，不排除一種情況是，由于初中生正處于尋求社會(huì)認(rèn)可階段，迫切想要使自己的言行符合社會(huì)期望，所以大多存在防御。其三，逆境不一定就使留守兒童的心靈都變得脆弱敏感，也有很大一部分孩子因此而更加堅(jiān)強(qiáng)。

（二）兩群體兒童在社會(huì)支持和心理彈性上的相關(guān)關(guān)系討論

兩群體兒童在主觀支持與樂觀性的相關(guān)上都達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平。此結(jié)果表明，情感需求得到滿足與否影響兒童的樂觀性。而對(duì)支持利用度與堅(jiān)韌性的相關(guān)也達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平，這表明支持利用度在很大程度上影響著兒童的堅(jiān)韌性。不同的是，在心理彈性的其他分維度上，留守兒童的樂觀性與對(duì)支持利用度上只有明顯正相關(guān)，非留守兒童則在客觀支持與樂觀性上體現(xiàn)出顯著正相關(guān)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是：一部分留守兒童因?yàn)樵谥饔^支持上得到的滿足較少，處于較低的心理彈性，所以對(duì)主動(dòng)去利用社會(huì)支持存在畏懼心理，不會(huì)積極參加活動(dòng)、不主動(dòng)找他人傾訴以及尋求幫助等，而對(duì)支持的利用度低會(huì)降低個(gè)體的樂觀性。相比之下，非留守兒童在客觀支持與樂觀性之間體現(xiàn)出顯著的正相關(guān)。原因可能是，非留守兒童的主觀支持相對(duì)較高，所以內(nèi)部的情感需求得到相對(duì)好的滿足，因此更注重外部世界的客觀支持。外部世界給予的客觀支持越多，非留守兒童的樂觀性就越強(qiáng)。

今天留守兒童的傷痛，也是社會(huì)的黯然。而我們更不愿看到的是，低社會(huì)支持度與低心理彈性間形成作用與反作用的惡性循環(huán)。提高留守兒童的社會(huì)支持，不僅需要外界多方面共同的努力，也需要留守兒童充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地為自身構(gòu)造良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。不要先入為主，以為別人不愿意幫助自己而不敢邁出第一步向別人提出請(qǐng)求。樹立正確認(rèn)知，擺正態(tài)度，不吝助人、不懼求助，主動(dòng)利用社會(huì)支持系統(tǒng)，才能更好地生活。

五、結(jié)論

留守兒童的心理彈性水平普遍較低；留守兒童的社會(huì)支持水平低于非留守兒童的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周福林，段成榮.留守兒童研究綜述[J].人口學(xué)刊，2006（3）：60-65.

[2]Block J.Kremen.IQ and Ego-Resiliency Conceptual

and empirical connection and separateness[J]. Joural of Personality and Social Psychology，1996，70（2）.

[3]李志凱.留守兒童心理彈性與社會(huì)支持關(guān)系研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2009（17）：23-26.

[4]秦樹文.農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象分析與對(duì)策研究[D].中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院，2008.