高職院校實踐教學質量監控與評價問題探析

馬玉華

[摘 要] 鑒于實踐教學在高職教學中的重要地位，在對我國高職實踐教學評價現狀進行分析的基礎上，指出我國高職教育實踐教學評價存在的問題，并提出建立實踐教學評價體系的策略。

[關 鍵 詞] 實踐教學；質量監控；評價；問題；策略

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0015-01

高職教育是一種以培養具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力的高端技術技能型人才為目標的教育。實踐教學是高職教學體系的重要組成部分，實踐教學的質量高低是衡量高職院校教學質量的關鍵指標之一，因此高職院校不僅要建立科學的實踐教學課程體系，而且還要制定符合自身特點、合理和高效的評價體系，以確保提高實踐教學質量，更好地實現高職教育的人才培養目標。

一、高職院校實踐教學質量監控與評價的現狀

目前，各高職院校都建立了教學質量監控體系，部分高職院校還初步建立了實踐教學質量監控與評價體系，制定了相關的質量監控與評價制度，主要表現在以下方面：

（一）建立實踐教學管理制度

制訂了實踐教學管理辦法，對實驗、實習實訓、畢業設計（論文）等實踐教學的組織、管理、成績考核和評定等教學環節都做了具體規定與要求，制訂了實踐教學計劃、實踐教學大綱、實習實訓指導書等，使實踐教學管理工作逐步規范化、制度化。

（二）建立青年教師實踐能力提升制度

注重青年教師的企業工作經歷，有計劃、分批次地選派青年教師深入科研生產第一線，通過參加企業掛職鍛煉，參加專業技能培訓等方法，加強對青年教師實踐能力的培養。

（三）建立了實踐教學檢查制度

通過聽課、評課制度，多方面了解實踐教學的工作狀態，檢查實踐教學的教學質量；通過在學期初、中、末三期教學檢查和日常教學巡查對實踐教學環節進行監督，及時了解實踐教學工作狀況和效果，收集反饋實踐教學信息，提出意見和建議，提高教學水平和教學質量。

二、高職院校實踐教學質量監控與評價存在的問題

通過對高職實踐教學質量評價的現狀、環節和評價體系的研究現狀分析，目前高職實踐教學質量評價還存在如下問題：

（一）指標體系不完整

監控評價的側重點主要放在課堂理論教學上，而真正體現高等職業教育技能培養等重要內容往往不在監控評價范圍之內，其中少數體系涉及實踐教學質量評價，但是沒有建立針對實踐教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習三個關鍵環節及學生動手能力的教學質量的指標體系。

（二）實踐教學過程監管不全面

只對實踐教學進行常規性的教學檢查，如出勤情況、作品完成情況等，缺乏對實踐教學過程的監控，以校內評價為主，缺乏企業和社會對實踐教學有效性的評價。存在對畢業后的學生不再跟蹤和調查的情況，被動地接受用人單位的反饋信息，沒有主動去收集各類信息，用于改進自身的實踐教學質量。缺乏行之有效的監控措施，缺乏規范的評價過程，缺乏科學處理信息數據的手段，缺少對問題的針對性研究，更缺乏對問題的解決。

（三）忽視質量的綜合性以及實踐教學質量的特殊性

實踐教學的特殊性要求，評價過程要注重對教學條件、教學師資和教學過程要素以及其他影響實踐教學質量的相關因素的關注，由于高職院校缺乏對教學質量本質屬性的深入研究，從而無法全面把握實踐教學質量的本質特點，導致實踐教學質量評價在內容、指標、方法和手段上都無法凸顯實踐教學的特殊性。

三、建立高職院校實踐教學質量監控與評價應注意的策略

（一）建立完整協調的實踐教學指標體系

實踐教學質量監控的指標體系必須具備導向性、可測性、可比性及整體性的特征，它應貫穿實踐教學全過程，可對實踐教學各階段進行全方位觀測，學校各個部門、各個單位的全體教職工、企業專家、實習主管部門都必須參與，形成共同參與、交互作用的多元評價有效共同體。

（二）多方參與、優化全方位、立體化實踐教學質量監控體系

對實踐課堂教學準備情況、實踐課堂現場教學情況、實踐課堂教學完成情況進行監控評價，注重實踐教學評估社會化。強化社會尤其是行業、企業對高職院校實踐教學質量監控與評價的作用，將企業、行業與教育行政部門作為實踐教學評估的主體，在技能訓練方面，由企業或行業制定標準、負責考核。注重用人單位、學生家長和往屆畢業學生對實踐教學質量的監控、評價和意見反饋，這是高職院校外部教學質量監控體系的重要組成部分。

（三）突出高職院校實踐教學質量的特殊性

高職院校實踐教學質量評價體系，其指標體系應全面而準確地反映實踐教學的特點，體現與實踐教學質量相關的所有要素。實踐教學是以培養學生技能和職業能力為核心的教學活動，高職院校在建構實踐教學質量評價指標過程中，既要設置實踐教學的知識目標要素，同時還要設置反映學生專業技能、職業能力等變化發展的能力目標要素，這樣才能把實踐教學評價與理論教學評價區分開來，突顯實踐教學的特點。

參考文獻：

[1]張海燕，徐錫葉，王江.高職實踐教學評估體系建設[J]. 職業技術教育，2010，31（20）.

[2]仇雅莉，胡光輝.高職院校實踐教學質量的監控及實施[J].教育與職業，2009（5）.